乔特私立中学

 Choate Rosemary Hall
乔特私立中学
学校官方网站：http://www.choate.edu

所属国家：美国 所在州省：康涅狄格州 建校时间：1890年
学校性质：私立 学生人群：男女合校 住宿方式：寄宿
学生人数：846 师生比例：1:6 开设年级：9- 12年级年级
宗教信仰：无 SAT平均分：1981 托福要求：是
学校简介

乔特私立中学位于美国康涅狄格州沃灵福德镇克里斯蒂安大街333号，是全美排名第三的著名私立中学，美国总统肯尼迪的母校。建校于1890年，前身是沃灵福德一个家族举办的两所私立学校，于1974年合并为一所学校。全校有7-12年级的850名学生，班额不超过15人。每年招生250名学生，每年毕业生200人左右。每学年走读生交学费2.6万美元，住宿生交学费3.4万美元，相当于美国中产阶级全年平均总收入。每年有38%的学生获各类奖学金，有70多人可获全免学费，并提供回家差旅费和每周零用钱。学校既有富家子弟，也有穷人子女，目前有38个国家的学生在校就读，多种文化背景的人共同学习、共同生活，在一个教室里上课，在一个餐厅吃饭。教师150人，教师子女可由学校提供经费，免费入本校就读。学生与教师都要与学校签约，签约期限为9个月，实现召回制。

乔特中学又称崇德中学，是一个非常注重诚信和道德教育的学校，学校领导自豪地宣称：学校在全美综合排名不是第一，但诚信和道德绝对是第一。新学生入学，每个家长都要与学校签约，同意放弃美国公民的部分权利，以便学校采取强硬措施实施诚信与道德教育。校内校外，绝不允许学生抽烟、喝酒、吸毒，一经发现立即开除，那怕开除的学生明天就要参加毕业典礼也在所不惜。有意思的是，走进学校大门，门廊上挂着学校第一任校长英国人卡罗林·鲁茨里斯的画像，画像上方用八个中文篆字书写着：学而不厌，诲人不倦。

培养目标

乔特中学校长爱德华·J·沙拉汉在“优良传统·变革精神·关怀文化”一文中说到：“当我1991年担任乔特中学校长的时候，就担当起领导一所杰出学校的责任。乔特中学严格的学术准备和个性发展的传统使他的课程和计划在迎接21世纪的挑战中可以立于不败之地。如何继续为我们每一个学生提供优质教育、终身教育？只有不断努力向前。10年以来，我们开发了一套学术计划，这套计划在所有层次和所有领域提供了足够的深度和广度，挑战那些对正在突破常规课程束缚的天才学生，也为所有学生追寻他们有或应该有热情的学习领域提供了机会，并且为个人和群体的学习、成就和超越，提供了诸多选择。”

乔特中学是一所学术性的高中，致力于为大学培养学术性人才——即能够“突破常规课程束缚的天才学生”。因此，它所面临的是“学术准备”与“个性发展”之间关系的处理。对乔特高中而言，所谓的优质教育和终身教育，就是为学生提供一套在所有领域和所有层次均具有足够深度和广度的学术计划，从而为学生多样化、个性化、自主化的学习提供充分的机会和选择。这样，学术准备与个性发展就充分统一起来，学生的自主选择就充分体现出来了。

在乔特高中考察的过程中，我们观摩了一节汉语课“下岗女工”，教师非常自豪地介绍了一位酷爱汉语的10年级学生，他利用课外学习和休息时间将整本毛主席语录翻译成英文。这样一种自主而个性化的学习，在乔特高中是非常普遍的，显然也是符合学校办学理念与培养目标，因而是值得夸耀的。相反，如果是在中国的重点高中，则是不可想象的：有哪一个家长和学校会用如此高昂的代价（每学年三万美金）去这样发展学生的个性？

从培养目标的考察来看，学校非常重视学生的个性发展，非常重视学生的创造意识和能力的形成，非常重视学生的未来发展与成功。面对学生进入社会之后，常常出现原来学校的A级学生为C级学生打工的现象，学校更多地考虑是，教育评价如何判断和测量学生未来发展能否成功的长远问题。

丰富实践

乔特中学为学生人生规划和终身发展所做的设计与指导，可以说非常系统和完备。乔特中学作为一所全美排名第三的著名中学，一所学术性的中学，其实就是大学的预科学校，因此所谓的职业生涯教育就是帮助学生准备“大学入学过程”，而准备“大学入学过程”，其实就是一个学习过程。正如乔特中学大学咨询主任罗赛塔·费尔南德斯·罗约所说：“乔特中学在最宽泛的意义上是大学的预科学校：我们的课程和优秀的教师，使学生们为大学里严峻的生活做好了准备。我们是寄宿学校的事实，帮助寄宿学生和走读学生一样，学会了如何在寄宿学校环境里生活。而且，体育、艺术、社区服务以及学校安排的许多课程以外的活动，必然会帮助学生认识到，要在从乔特中学毕业后形成享用不尽的生活经验的关键在于，完全融入到大学生活的‘过’与‘学’这两个方面。”

乔特中学配备了五位专职大学咨询顾问和一位入学考试协调人，他们的职责是帮助学生，做好大学入学前大量的辅助和准备工作，他们会伴随学生们度过在乔特中学的日子。在五年级中期，学生们会被指定一位顾问，帮助他们确定一份比较适合他们的学校名单，并指导他们创作最佳的大学申请，以便让大学也认为乔特中学的学生是最适合于他们学校的。因此，大学申请，成为乔特中学每一个学生5年级下学期开始，毕业之前整整五个学期的重要课程。

不仅是“大学入学过程”的指导，更重要的是乔特中学的教育理想、培养目标和课程设置，乔特中学的学习、活动和生活，真实地为毕业于乔特中学的学生做好了大学生活的充分准备。最近毕业两年和五年的校友情况调查表明：在乔特中学为大学的学术严谨性做好充分准备的领域里，80％的校友提到了“批判性思维”，75％的校友提及擅长“时间管理”，90％的校友说为他们在大学里学习的专业和学科做好了准备；78％的人说乔特中学为他们在大学里“与教师的关系”和“日常生活”做了很好的心态和行为准备。

乔特中学的职业规划和就学指导实践启示我们，职业生涯教育和人生规划教育应该贯穿于教育教学的全过程，应该成为学生学习生活和日常生活的重要组成部分，而不是外加的、附属的、眼前的和功利的，应该成为学校教育理念和培养目标引领下，课程化、制度化的师生共同探索行为。

毕业去向

纽约大学， 芝加哥大学， 耶鲁大学 ， 布朗大学 ， 宾西法尼亚大学 ， 约翰斯霍普金斯大学

位于康州的瓦林福德，临近波士顿和纽约两大重要城市，距离波士顿和纽约市只需 2小时车程。距离康州的重要城市New Haven仅12英里，距离最近的机场仅需45分钟车程，地理位置十分优越，交通便利。气候温和湿润，四季分明

课程设置：

乔特中学课程的总体架构充分体现了层次性、发展性和选择性，不同的是覆盖了更为广阔的领域，为学生提供了更多的选择空间，从必修课开始就体现了更强的学术性倾向，课程的综合性和探究性也明显提高。

全部课程由240个学术课程组成，其中包括25个领域的荣誉课程（H O）、高级课程（AD）以及处于领先位置的（AP）预备课程。

乔特中学的必修课程如下：

必修课：

英语 4年

其它语言 3年（或通过300级）

数学代数Ⅰ、几何、代数Ⅱ（包括必学的数学）

科学 2年：一年是物理或化学的实验课程，一年是生物的实验课程

世界历史四年级一年

美国历史 1年，通常在五年级

心理学 1学期，三、四年级学生学

哲学或宗教 1学期

艺术 3学期：三年级1学期，四或五年级1学期，六年级1学期；2个项目：音乐，视觉艺术或戏剧。参加乔特中学国际研究计划中法国、西班牙、罗马的学生必修视觉艺术。

乔特中学的综合性课程，力图体现跨学科性质，注重整合、注重实践、注重探究，是教师与学生共同创造的课程，诸如：

美国研究的跨系计划——由英语系和历史系共同设置和传授。

科学研究计划——一个真正能够体现实验科学的性质，为学生提供主动的、独立的设计和实践机会的课程。

经济学计划——包括有特色的4门课，一个商业实习计划，一个年会，系列讲座，参与商业竞争的机会。

艺术浓缩计划——为具有非凡才能的学生提供严格的学习和视觉、音乐、戏剧表演的机会。

学期语言强化计划——法语、西班牙语和汉语；罗马的古典研究。

顶点计划——优秀的六年级学生的机会，探索课程领域的深度。

毕业项目计划——春季计划，允许合格的六年级学生在校内或校外从事各种实习，如作研究助理，或参与学术研究或创造性的项目。

此外还有领先位置计划、教育技术、学年创造性写作班等综合性课程。综合课程不仅鼓励学生广泛接触所有的学科，而且给学生提供了探索、追寻自己感兴趣的特殊领域的机会。

在乔特中学，每个学生的课程表都是与辅导员、系科主任商讨后制订的，适当的时候还要咨询大学的有关人员。乔特中学的六个学术系科都设有传统的核心课程，荣誉和高级课程，各种各样的选修课，以及辅导学习的机会。

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