“内地学生的英语程度虽然不错，但他们口语方面却比较薄弱，这可能影响他们在海外的工作和发展。”一位到内地招生的澳门大学负责人表露出对大陆学生发展的担忧。中国学生无力应对国际化交流中的英语能力要求，也反映出从少儿阶段到大学阶段，中国整个英语教育体系的弊病。一位教育学家表示，中国英语教育必须从教学理念和方法上全面改进，而整个变革，从少儿阶段就要开始。

少儿英语忽视“能力教育”是祸端  

 

由于国内英语教育从少儿阶段开始，就实行“填鸭式”的灌输教学法，内地学生运用英语的能力明显不足。 瑞思学科英语教学方案设计部经理 Sally 曾在美国担任多年少儿教育工作，她认为，大陆学生在英语“能力”方面的缺失，不仅会影响他们报考海外大学时的竞争力，更会阻碍其成为真正的国际化人才。

 

实际上，内地学生缺乏在项目管理、团队合作、演讲演示中运用英语的能力，已经严重影响了他们的发展。在香港、澳门的大学中，第一、二年是以基础公共课为主，尤其是在第一年，学习英语的时间占了大概 20 个学分。为了补齐内地学生在“能力”英语上的不足，很多港澳大学不得不想出种种方式，为内地学生“开小灶”。

 

国内大学生英语沟通能力不足，是因为中国学生从少儿阶段就一直没有接受正确的英语教学。 Sally 认为，传统的少儿教学方法把英语当作纯粹的考试科目对待，造成学生为了获取高分，一味死背，学了十几年英语的大学生，仍然听不懂、说不出，成了“哑巴英语”的受害者。