蒋子涵的高中生活是紧凑的，她一个人完成了双重任务：一方面在重点高中备战高考，另一方面准备美国大学的录取考试SAT。父母总是鼓励她，她的付出会比其他同学“多一个选择”。因为精力分散，蒋子涵只被美国一所不入流的大学录取，当她带着失落冲刺高考时，剧烈下滑的成绩、老师的误解，又让她体会到了双重压力。
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蒋子涵的高中生活是紧凑的，她一个人完成了双重任务：一方面在重点高中备战高考，另一方面准备美国大学的录取考试SAT。父母总是鼓励她，她的付出会比其他同学“多一个选择”。因为精力分散，蒋子涵只被美国一所不入流的大学录取，当她带着失落冲刺高考时，剧烈下滑的成绩、老师的误解，又让她体会到了双重压力。
只因“人家的孩子都出国了”
初次见到蒋子涵的父亲，我发现他刻意将自己包装得很有领导范儿，在房间里披着西服，肢体语言有些夸张，说话的口气更是居高临下——
“我女儿是个好苗子，如果你能点拨一下，她会成为了不起的人才。当然，就算不借助外力，我坚信有我们科学的教育和她本人的努力，也会实现飞跃。在培养孩子的过程中，无论是人力、物力还是财力我们都是肯于付出的，今天把孩子带来是为了减减压……”他给我的信息是：孩子优秀，父母教育理念先进，他们为了培养孩子不惜投入，我的咨询最多只是锦上添花。
蒋子涵的母亲利用老公说话的间隙，告诉我女儿自小就是同龄人的榜样，能吃苦，在学校课程没有耽误的情况下，被一所美国大学录取。她还特意强调美国的大学还可以，但为了锻炼孩子，希望她同时参加高考，以丰富人生阅历……
这对父母的介绍让我有些不得要领，他们对孩子现状的描述是避重就轻还是真的问题不大？为了尽快切入正题，我问，孩子现在遇到的最大困难是什么？希望通过心理咨询达到什么目标？
侃侃而谈的夫妻沉默了。在我的鼓励下，他们说出了真相。蒋子涵升入省重点高中之后，一位把孩子送出国的朋友提醒他们，千万不要舍不得给孩子投资，有留学 (微博) 经历、具有国际化视野是现代人才最基本的条件，也是很多中产家庭不二的选择。
蒋子涵的父母生怕被朋友看扁了，他们决定节衣缩食送孩子出国。升入高中二年级，蒋子涵一边坚持在学校上课，一边考托福，同时备考美国的SAT。全家人一致认为，多一个选择总是好的。
1月份，他们收到一所美国大学的录取通知书。但是，在准备高考的过程中，孩子的成绩始终不理想，人也经常不在状态，父母都不知道应该如何安抚她。
蒋子涵的父母为孩子规划人生的参照系是“人家的孩子”，“人家会如何评价他们的选择”，却忽略了最根本的问题——自己的孩子到底适合什么。如今，很多父母都忙着送孩子出国，有的父母是希望完善孩子的知识体系，提高他们独立生活的能力，也有的父母送孩子出国是想逃避当前的学业压力。蒋子涵的父母送女儿出国，仅仅是为了不被朋友看扁。他们在咨询中竭力掩饰焦虑，避重就轻，一再重申孩子曾经的优秀，参加高考仅仅是为了丰富阅历。这些外在行为的背后，暗藏着强烈的虚荣心。
老师真的要把我放弃了吗
蒋子涵显得很疲惫。见到我，她开门见山，“丽珊老师，我从小就争强好胜，但现在真的力不从心了，是我主动要求父母过来心理咨询的。”
蒋子涵简单地介绍了自己的过去。高一时，无论是学习、人际交往还是情绪管理，她都游刃有余。那个时候她总是盼着考试，老师讲评试卷时也总是表扬她的出色发挥。她的成绩在年级600人中一直稳定在前60名，如果保持这个名次，考上名校是水到渠成的事。
自打高二准备出国考试之后，她的成绩逐渐下降，高二时跌到了年级400多名。父母给她打气，如果申请到国外的好大学，她就不用参加高考了。就算她还希望参加高考，凭借高一的基础，高三努力一下也完全可以追上来。
事实上，蒋子涵每天上课都特别紧张，生怕漏掉老师的任何一句话，拼命地记笔记，一节课下来累得颈椎疼痛难忍。每次考试，哪怕是随堂考，她都特别紧张，越紧张，成绩就越不如意。
刚升入高三，考得不好，老师还会找她谈话。现在她已经掉到520名了，老师却对她不闻不问。她希望老师狠狠地批评她一顿，那样她就可以大哭一场，说出真相，非常遗憾，老师不再找她谈话了。
“你父母说你已经收到了美国大学的录取通知，如果高考失利，是不是也可以去美国读大学呢？”我说出了自己的疑问。按照常理，蒋子涵完全没有必要给自己这么大压力。
蒋子涵的表情非常复杂，“我父母总是挑有面子的事情说，我申请到的大学很不入流，如果申请到好的大学我才不着急呢。”
蒋子涵说自己刚进高中时心如止水地学习，尽管同学中也有“出国党”，但她始终没有把出国和自己联系在一起。毕竟父母只是普通的公务员，根本没有这样的经济实力。近几年，周围的人纷纷送孩子出国，父母坐不住了，轮番鼓动蒋子涵一定要出国留学，不能输给人家的孩子。
蒋子涵觉得不靠谱儿，她准备给自己留条后路。关于出国，她一直守口如瓶，因为她发现，一旦老师得知某个学生要出国，基本就不再过问了，她不希望被老师放弃。托福、SAT考试都是偷偷进行的，如果考试时间和上课时间冲突，她就谎称自己生病了。直到现在，学校里没一个人知道她已经被国外的大学录取了。尽管如此，因为成绩不好，老师还是对她不闻不问了。
学生对老师的“管”与“不管”在不同阶段有着不同的解读。日常找我做心理咨询的学生中，非毕业班的学生往往因为老师过于“管”自己而愤愤不平，“凭什么大家都不努力，老师单单批评我呀？”而进入毕业班之后，学生会因为老师“不管”自己而失落。“为什么老师放弃我呢？有的同学成绩比我还差呢，这不明摆着偏向吗？”
毕业班阶段，老师的态度直接影响学生的内在感受。蒋子涵属于自我觉察能力很强的学生，她对自己出国的事守口如瓶，就是担心老师因此而“不管”自己了，可是因为成绩始终不理想，还是让老师产生了误解。
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