写出想法后就该进行试验了(在中国往往到了这一步就停止了，这就是美国教育与中国教育的不同)谁知，在实验第一步就出现了很严重的问题！！
请问，用磁铁把铁屑吸出来后怎样弄到烧杯中呢？顽固的铁屑紧紧地粘在磁铁上，怎么也不肯下来。用手一点点撮吧！误差太大了！试验必定会失败。想起在中国老师教的用火烧可以打乱磁场，向老师申请酒精灯！烧啊，烧啊……等待着铁屑会神奇般地落下，但结果不但无效，还把老师心爱的磁铁烧得黑黑的！ 往往一些理论上的东西到了现实中就很难实现！
正一筹莫展时，同组的Shown开口了：Can I have a try？(让我试试好吗？) 他在旁边看我一人操作试验已看了许久。只见他拿了张纸，把磁铁包了起来。再拿去吸铁屑，铁屑被吸在了纸上。再把它移到烧杯上，抽去磁铁，铁屑便乖乖地从纸上落了下来。Shown兴奋地大叫：Jason! It works! It works! (杰森，成功了，成功了！)我则在一旁狂捶脑袋，自己怎么就没想出来呢？？没想到那看似头脑简单，四肢发达的“家伙”竟能想得出这种办法来。我第一次甘拜下风，第一次敬佩美国同学!
最后，靠着我的理论知识，和Shown的动手能力，我们第一个成功完成了实验。Shown高兴地把我整个人抱了起来。
这就是中美教育的差异吧！有一次，老师问水的沸点是多少，我很肯定地跟老师说是100摄氏度。老师反过来问我你有什么依据呢，一定要我做出试验，得出结论。于是一项很无聊的实验便开始了。但美国学生不觉得无聊，他们兴致勃勃地烧水，测温度。有的甚至烧了一大烧杯的水(笨啊~~他们不知道这样会很浪费时间)后来测出来的温度的确不是100度。不知是气压的问题还是水的纯度的问题。总之老师走过来奸笑着对我说：呵呵！不是100度哦？！我差点气晕过去。
这就是美国学生，不相信课本，不会变通！我不知道这是优点还是缺点。但如果在中国，老师会很激动地强调：水的沸点是100度！！大家一定要记住，这是重点，考试一定会考到，在书上作大大的记号！(有点押韵，呵呵)……接着中国学生就会狂背：水的沸点是100度，水的沸点是100度……所以一个个便成为为考试而生的天才。但最终没有几个会知道水的沸点为什么是100度。
考，考，老师的法宝。
分，分，学生的命根。
打，打，家长的王法。
这在中国已成为不变的定律！
还记得有一次，从纽约乘车前往华盛顿。当时正遇到反恐的橙色警报(最高为红色，接下来就是橙色)。说恐怖分子会用卡车袭击美国。于是在高速公路上，所有的卡车都要接受检查。在一个关卡，美国人开了两条道，但两条道上都有卡车，在后面的其他车辆就等啊等啊。等了许久，我们的中国司机终于忍不住了(我们在唐人街坐的大巴，所以大部分司机都是移民到美国的中国人)：美国人脑袋里装的是xx啊！他们怎么不会想到让卡车走一道，让其它车走一道呢？？这样效率会高很多啊！！！！
对，但美国也恰恰被这些脑袋里装的是xx的人建设得如此强大！这是我一个思考了很久，但却老是想不明白的问题。
我想，拥有理论知识是重要的，因为它是最核心的东西！但拥有一定的动手能力，领导能力，合作能力也很重要，它决定着你是否能运用你的理论知识去做一些事情。而中国学生相对缺乏的就是这个！
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