国民阅读评估学生成绩都保持相对平稳，作为教育工作者努力工作带来的平均起来，许多人兴奋的新技术，以帮助潜在的。
例如，有些学校使用的工具，如语音识别技术，给学生课堂内的个人阅读教练。另一些国家正在利用移动通信技术优势，帮助学生树立他们在业余时间，阅读流利的地方，他们可能会通过他们的移动电话或MP3播放器下载有声读物或应用，需要的技能。
“技术改变了整场比赛，马特说：”沃克，声书的销售和营销副总裁，该公司提供有声读物和学校的其他产品。
同时，有新的研究表明，这种方法可以成功：一个PBS的研究发现，移动应用可以帮助提高学生的词汇。这可能是谁见过国家考试，学生的阅读成绩仍大致持平的教育工作者的欢迎消息。
在读的全国教育进步评估（NAEP）的长期趋势的结果是对全国教育统计，12年评估网站中心，早在1971年的第一个。
9岁的平均读数得分为220分，在2008年，自2004年和12点至1971年相比增加4分。虽然在2008年的平均得分为13岁，高于2004年和1971年，它是一些课税年度之间的分数没有显着不同，在260点。17岁的平均阅读得分较高，比2004年（283分），但在2008年（286分），从1971年285点的得分没有显着不同。
读科学的学习公司的助理软件，旨在改变这种状况。该计划是指导朗读工具，用于建立流利。该软件使用语音验证技术来监控在阅读困难的迹象包括犹豫，沉默，错发音，和其他线索，并提供协助，当学生绊倒或卡住。
“读助理带来额外的阅读导师，学生通过计算机的想法，说：”莫拉Deptula，项目经理科学的学习方法。“电脑可以给学生听的方式，教师可以提示学生，当他或她被卡住。”
LIZ克莱恩说，读助理产品经理，软件会自动计算学生的流畅率，以及之间的流畅性和理解是有直接的关系。该软件不仅可以帮助教师找出问题的地区，但也允许他们以确保每个学生的阅读被评定。
“通常情况下，老师坐在用秒表，而学生是阅读，所以它是一个很大的节省时间，”她说。
张学友Egli，桥梁在佛罗里达州学院的执行董事说，她读两年左右助理，并不断惊叹学生树立信心，使用程序。桥梁，为残疾学生的民办学校，重点帮助学生密切的学术差距。
“你看，一月或二月的变化。不愿意读者变得更加自信的读者，“她说。
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