114留学网美国留学频道最新报道：美国纽约公立学校的校长打分制度是国家新的教育工作者评价体系，这关系到如何通过学生的标准化考试决定教师和校长薪酬。

    纽约有一个新的法律规定，20％到40％的评价与考试成绩，尽管评估专家（5月发出警告，在这封信中状态摄政委员会）有太多的问题与“增值”的方法确定教师的薪酬。

   国家超过25现在可以使用或开发一个价值增值模型进行评估，奥巴马政府鼓励。批评者说，除了与实际使用的公式的许多问题-能产生可靠的结果-标准化考试成绩不应该是一个高风险的决定的基础。

    现在，超过一半在长岛公立学校校长聚集在一起反对的评价体系。这里的信，他们签署的文本：

萨福克郡校长：

    长岛高中，中学和小学

    一个令人关注的公开信，在纽约州的APPR 立法，为教师和校长的评价，在过去的一年中，纽约州的学校实施了戏剧性的变化。由于建筑主体，我们认识到这种变化是改善学校的重要组成部分。我们不断研究的最佳实践和追求的最有前途的的研究为基础的学校改进战略。我们非常关注，但是，在国家一级，的变化是在快速的方式，没有高质量的证据支持征收。

    我们的学生，教师和社区应该得到更好的。他们应该得到周到的改革，提高教学，并为所有学生的学习。

    在这种精神正是我们写这封信，阐明我们的关注，并提供了前进的道路。我们相信，这是我们的道德义务，作为校长，表达我们对最近实施的年度专业工作表现检讨（APPR）规例“的深切关注。这些规定有严重缺陷，我们的学校和学生将承担其设计不良的冲击。下面我们解释为什么我们反对APPR，因为它是目前结构。

背景

    2010年5月，纽约州的立法机构-努力，以确保联邦赛的热门基金-教育法3012 - C年度（APPR）的教师和校长的专业表现审查批准了一项修正案 。新法律规定，2011年9月开始，所有的教师和校长将收到从0-100的数字来评价他们的表现。这个数字（从20％到40％不等）的部分将来自如何以及学生在标准化考试中执行 。乍一看，使用测试成绩似乎是一个合理的方式问责 。按照设计，然而，这些法规进行意想不到的消极后果，我们的学校和学生，根本不能被忽略。下面我们解释的缺陷和后果。

    关注1：教育研究和研究人员的强烈反对教师评价办法，像纽约州的APPR立法谨慎。

    前几天的摄政批准APPR法规，10个突出的研究人员评估，教学和学习写了一封公开信，其中包括一些有关使用学生的考试成绩来评价教育工作者以下问题：

    A）增值模型的教师效能（VAM）不产生稳定的教师评价。例如，不同的统计模型（所有基于合理的假设）产生不同的成效分数。研究人员发现，一名教师被评为类类的变化，每年，甚至从测试来测试。

    b）目前没有证据表明评价制度，纳入学生的考试成绩在学生成绩产生的收益。为了确定是否有关系，研究人员建议这类系统的小规模试验性测试。学生的考试成绩也没有发现其他工具或方法来衡量教学质量的一个强有力的预测。

    C）董事会考试和3-8年级评估旨在评估学生的学习，不是教师效能，也不是学生学习成长。用它们来衡量，后者是类似于使用米尺来衡量一个人：你也许可以制定一个公式链接的身高和体重，但将会有大量的在您的计算错误。

    关注＃2：学生将受到不利影响的纽约州的APPR

    当教师的生活是由他或她的学生的分数直接影响今年考试结束，考试成绩采取的前沿和中心。培育坏的教师和学生的变化之间的关系。

    A）随着年终测试的重点，不可避免地会被缩小的课程，作为教师专注于测试准备和技能，演练教学。在艺术，音乐，公民和其他非测试领域的铀浓缩活动会减弱。

    b）学校将有一个放置在较低级别的班，没有标准化的评估困难的学生的奖励。学校系统可能会毫不犹豫地放置在超过毕业所需的基本5的高中会考班的学生，使先进的高中会考考试的成绩不会产生负面影响的评价。如果学校使用进阶先修（AP）或国际文凭（IB）的分数，由处长王建议，学校可能会更不愿意向上挑战恐惧，测试表现不佳，可能会导致教师被不公平的惩罚学生。

    c）教师巧妙，但肯定会被激励，以避免与健康问题，学生，残疾人士，英语学习者或患有情绪问题的学生的学生。有研究表明，没有尚未开发的模型可以充分考虑所有这些正在进行的因素。

    四）学生和教师之间的动态变化。而不是“老师，并与考试的学生，”这将是在考试中的“教师与学生的表现”。

    E）教师之间的协作，将被替换的竞争。随着“增值”的制度，五年级教师的诱因不大，以确保她的新生得分上四年级的考试，高分新生，她的工作更具挑战性的。当竞争取代协作，每一个学生失去。

    关注3：税款正在从学校重定向测试公司，培训人员和外部供应商

    学校预算，现在必须建立在纽约州的2％的税章法律的约束。由于APPR法规的细节，区资金必须集中到工作人员的发展和外得分甚至纽约州纳税人的宝贵美元的漏斗测试公司和其他厂商。

    在经济危机时期，这使得我们的教室的美元越来越少 。据一个由纽约州题为司最近的一份报告，在边缘，81％的所有警司担心，他们将没有资金落实的方式，将最好地满足学生的需要APPR 。

    a）作为建议的高中会考改革议程，所有建筑物的校长收到10天的培训和院长期间收到17天的培训，实施的第一年。纳税人的钱，这些外部的培训班通常每人每天120美元。保守估计这几百万纳税人的钱的培训全州的授权费用。认识到许多其他监管机构将被要求参加本次培训，以评价教师，这些费用将继续气球。

    二）在考试成绩的快速周转的需要（所以它们可以包含在最终的一年评价）加上考试安全的日益重视，将导致地区增加的成本。税款将被转移到境外公司在测试的发展，考试安全和数据分析等领域。测试公司转移到这些美元可能为指令削减经费的同时，在全州范围数百到数百万美元的。

我们的建议

1。全校的成绩结果应当作为每一位教师和校长的评价的一部分。

2。试点和调整前实施大规模的评价体系。任何年度的评价体系应进行试点，和必要的实地反馈调整之前，在全州。换句话说，国家应试验模型，然后使用措施，学生学习的评估模型。特拉华州花了几年试点和微调，然后把它在全州范围内的正式系统。

3。使用广泛的频段，而不是数字，教师和校长的评价。评价应改善，不排序和选择。一和一百元之间的数字，根本无法描述的是一个教育工作者的复杂的工作。也不是现实的，认为老师评分的86和87之间的差异本来的含义或有效性。四个性能带（无效的，发展的，有效和高效的）是唯一的评价，应采用的收视率。

    我们，长岛学校的校长，得出结论，建议APPR的过程是一个未经证实的的系统，是越来越有限的资源浪费。更重要的是，这将被证明是深深令人泄气的教育工作者和有害我们照顾的儿童。我们的学生比他们的考试成绩的总和，并不会导致过分强调考试成绩更好的学习。根据九一年由国家研究委员会的研究，已经取得了过去十年的测试重点小的学习进度，特别是考虑到我们的纳税人的成本。
 
    我们欢迎问责制并会不断努力以满足这项标准。我们要知道什么样的学生是最适合我们的学生。然而，我们相信，一个未经证实的，潜在的有害的评价体系不是持久学校改善的路径。我们绝不能让我们的学生失去学业，社交和情感的发育。

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