114留学网讯：美国哥伦比亚大学社区学院的研究中心最近研究发现，约有25％的学生错误地分配到社区学院辅导课程，而实际上他们应该上成功大学的课程。大多数社区学院学时的分数都在基础分数以上，他们接收的地方学生在大学分班考试管理-通常是学院董事会决定的。进一步研究表明，把他们放在社区大学，根据他们的高中成绩平均是一样有效的，然而他们的课程去不是很合适。

虽然在一些高校的可选补救课程，他们在许多强制性的。这些课程不赚学生任何学分的学生，即使为他们支付学费。也不必采取补救课程延长向学位课程，学生必须花费的时间量。

作为一个社区大学教授教辅导数学的学生，我看到学生的不适当的位置的影响。目前，在我教的机构，学生可能采取三种补救数学课程，才可以开始履行自己的大学水平的数学要求。对于许多学生来说，这意味着他们可以运行的财政援助之前，他们甚至开始采取大学水平的数学课程。

像Accuplacer，把学生的罗盘使用测试问题的部分原因是，学生不认真参加考试。SAT和ACT的不同，学生往往不花费任何时间分班考试跃跃欲试，最终导致他们被放置在发育过程。对于一些学生来说，它已经过了这么久，因为他们最后一次了，他们的技能生疏，他们最终会被放置在补救课程以及数学课程。快速复习过程中，采取分级考试之前，往往可以在网上完成，许多这些学生可以受益。

然而，许多学生，我教做，其实，属于补救课程。在提供最基本的课程的社区学院，在那里我教，学生不知道如何做这样除了简单的数学运算，减法，乘法和长除法。大部分课程都花在审查，一般都在小数和分数的操作，如五年级教学的概念。这些学生有没有像学院代数课程的成功，首先要通过辅导课程没有机会。

在大多数社区学院，被认为是一门课程的补救，如果所需的高中数学课程的授课内容。可悲的是，许多在我介绍的代数课程的学生完成在过去介绍代数高中班，但仍努力再学习材料，他们已被教导。一件容易的事，会责怪高中教师的教学材料做的不好，但问题比这复杂得多。有7年教高中数学，我亲眼目睹了许多数学教师做一个优秀的学生的教学工作，但由于某些原因的学生仍然在执行不佳分班考试。

如果我们希望学生能够多为大学的准备，并能够成功地完成他们的大学课程，我们需要看看为什么这么多学生辅导课程结束。这意味着不仅在分班考试和高中的教学，但在各级数学在幼儿园开始。

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