史双元博士指出，就悉尼而言，亚洲家庭子女的补习现象极为普遍，尤其是来自中国大陆和香港的移民家庭情况特别突出，他将此归结于中国人的“状元情结”。从传统的“状元及第、光宗耀祖”，到中国恢复高考(论坛)后喊出的口号“再穷也不能穷教育，再苦也不能苦孩子”，对子女培养的重视具有根深蒂固的文化基础。此外，来澳的第一代移民大部分都是中国高考的获益者，内心中希望孩子延续自己的“辉煌”，这不仅是一厢情愿的对孩子“负责”，也是父母的心理安慰。如此一来，“考得好”成了衡量孩子是否优秀的唯一标准，考进英才班和精英中学，也是家长期待子女进入主流社会的重要途径。
就社会环境而言，精英中学的设立也间接促进了这一现象的发生。悉尼的补习风潮之所以比墨尔本更为强烈，与新州28所精英中学的存在而维州只有1所不无关系。精英中学大学录取率高，又是公立学校不收费，家长们自然趋之若鹜。
不公平竞争和“速丰林”
对于日渐普遍的补习现象，史双元博士表示“不值得鼓励”。他称，西方强调自主性学习，不赞成揠苗助长，过度补习已引起全澳社会的普遍反感，尤其在新州地区引发纠纷，影响社区和谐，教育局曾多次接到西人家长的抱怨，当局几年前还专门就此召开会议。
他指出，西人家长认为，补习学生过分占用优质教育资源，最终导致不公平竞争。澳洲教育体系旨在全方位培养学生，完善个体，并不推崇应试教育，更不支持过分的“金牌意识”。他以“速丰林”来比喻应试教育的成果，尽管高产，但材质并不好。这样培养出来的学生，或许毕业后能找到一份薪酬不错的工作，但始终难以成为名垂青史的大家。
史双元博士表示，补习学校并非提高学生的创造力，更多注重应试技巧的培养。亚洲国家的科技以模仿为主，这便是应试教育带来的结果。澳洲强调天马行空的想象力，2000万澳人中便培养出10多个诺贝尔奖得主，而中国本土尚无一人，凸显培养学生原创性思维的重要性。
“因材施教”成培养关键
史双元博士指出，尽管如此，并非要一味批评补习学校，其存在即有合理性。对于刚刚移民来澳的学生，在课堂学习中存在困难，适当补习情有可原；对本身喜欢读书，或需要适当提高成绩的学生，补习虽有不公平之嫌，但也可以理解。他认为，华裔家长在此间应扮演更为积极而正确的角色，不应一味强迫子女进补校学习，而要让他们尽量多接受本地的教育方式，健康学习和成长。他指出，部分家长将子女送进补习学校，只为获得欺骗性的自我心理安慰，这是十分错误的做法。
史双元博士称，尽管手头并无具体数据，但就他所知，亚裔学生在精英中学中的就读比例非常高，这与补习学校的存在有一定关系。他强调说，成绩优秀的孩子不一定个个都是好学生，他们在学业和其它各方面的综合素质，才是最终决定是否成材的关键因素，“因材施教”是培养关键。
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