游学放大了中国孩子的毛病吗
在国外，中国的孩子会有一些令人皱眉头的行为：有一些中国的孩子，在国外的寄宿家庭里，会因为没有给他提供某一牌子的酸奶而不高兴；会因为打不开房间而万里迢迢打电话给妈妈；会在迷路时打国际长途向妈妈哭诉，其实他的身上就有一张详细说明他的住址、学校、老师联络电话的卡片。有的孩子出国会带全球通，有事没事都要给家里打电话，根本不在乎一分钟要花多少钱，因为他知道“爸爸有的是钱”，有的孩子仅这一项开销就要五六千元钱。
还有的孩子会要求有自己独立的卧室，在寄宿家庭里不洗衣、不叠被子。Rose Lee说，这些行为不能被当地的寄宿家庭所接受，因为按照他们对孩子的教育模式：我可以为你提供干净的床和食物，但不是你的佣人，这些身体力行的事情要自己动手。
“其实没有不受欢迎的孩子，这些孩子之所以有这样那样的毛病，是因为一些家长盲目溺爱的结果。”一位儿童教育学者分析说，“中国的家长对孩子关心得过多，埋葬了孩子独立生活的潜能”。
一些家长的偏见也会直接间接地影响到孩子。有的家长会因为接待寄宿的不是白人家庭，冲进学校办公室发脾气，尽管接待老师告诉他接待家庭是讲英语的，尽管不是白人但是英籍，对方依然不能接受。
其实，更多的孩子还是很受欢迎的。给Rose Lee留下深刻印象的是，中国的孩子组织纪律性较强，不论是在博物馆还是在迪斯尼乐园，只要告诉他集合的时间，他一定会准时出现。一些中国孩子爱动脑筋，会在一个全然陌生的环境里，靠地图找到目的地，方向感很强，能很快熟悉周围环境。
游学等于“学习+旅游”吗
记者在采访中了解到，中国的孩子多往英美等发达国家游学，而国外孩子游学目的国多为历史文化悠久的国家；中国学生的游学多是以一个团队为单位，而国外孩子的游学多是个体行为；中国的家长多希望游学“学”多于“游”，而国外的家长更注重游学形式之外的收获，游学不是简单的“学习+旅游”。
Rose Lee说，前3天会是游学的孩子比较痛苦的时间，因为语言、时差、饮食、远离熟悉的环境等原因，会感到生活上不适应。多数的孩子还是会很快适应环境，并找到生活和学习的乐趣。
曾经有过一个10岁的山东男孩，普通话说得都不是很标准，英语更是少得可怜，在国外，人家喊他的英文名字十几遍他都没有反应，因为他的语感几乎等于零。在英国的第2周开始，竟也能和寄宿家庭的主人慢慢地聊天了。
游学不仅带给孩子们“学”的收获，也会给家长带来意外的惊喜。英国是个讲究餐桌礼仪的国家，一些刚来的孩子会站起来去拿食物，会在用餐时打打闹闹，会在吃东西时发出声音。这时，寄宿家庭的爸爸妈妈会及时提醒他们应该怎样做。有个男孩的爸爸曾对Rose Lee说，在家时，孩子吃完饭时用手背一抹就算完事了，怎么教也不行。出国游学回来，爸爸惊喜地发现孩子吃完饭时会用餐巾纸左按一下嘴角，右按一下嘴角，中间再按一下，然后轻轻地放下，真的有几分绅士风度呢。
采访中，记者听到了一个耐人寻味的小故事：几个一同游学的孩子，在国外学会了与人不小心相撞时要礼貌地说声“对不起”。在回国的机场里，一个男孩在不小心撞到别人时，依旧有礼貌地说了一声“对不起”，他身边的伙伴提醒他说：“不用讲‘对不起’了，马上就回国了。”看来，游学的过程不仅仅是在国外的“游”，更重要的是在国内的“学”以及“学”的环境。
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“游学”，也叫“修学旅游”，最早起源于英国，距今已有100多年历史。游学本意是指在校学生学习期间，为了配合课堂及书本所学，弥补其不足而开展的以丰富知识、增长见闻、扩大视野、培养素质、增进交流以及学科实践等为目的的旅行活动。主要对象为大中专学生和中学生，重点突出“学”，一般以某一专题为目标，或考察风俗文化，或了解一门学科，或学习一种语言，或参观高等院校科研院所。它要求参加者对所学内容有一定了解，活动完毕要写出心得体会。在旅游内容、线路设计上，围绕学习内容来组织，突出专业性、知识性和趣味性，使学生在旅游中学到的知识更系统，收获也比传统的夏令营更大。在发达国家，学生有组织、有计划地出游的修学旅游十分盛行，并被认为是素质教育的一个重要组成部分。
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