直面预科班的隐形歧视

    大学预科班是多数高中学生留学的必经之路，培养对象主要是母语非英语、想尽快适应全英文教学环境的国际留学生。在预科班里，我感受到了纯英语教学的新鲜和快乐，也结识了不少朋友，这对于我这个初来乍到、举目无亲的小丫头来讲，无疑是一件好事。这里的学习压力不算很大，但是处处都要用到英文，写文章、答试卷，对我来说不在话下，可我最害怕的是用英语跟人进行口头交流。在这方面，中国留学生往往爱“投机取巧”，不仅总往中国人多的地方扎堆，而且一扎堆就纯粹用中文交流。这样一来，虽然身处以英语为母语的国家，我的英语口语却未因此获得突飞猛进的进步，所以我时常告诫那些以为在国外留学语言就一定会得以提高的人：出国的人未必英语好，没出国的人未必英语不好；对于学习英语来说，外界环境很重要，但关键还是要靠自己！

    我在新环境中日子过得不错，也逐渐适应了加拿大的学习和生活。渐渐到了报考大学的关键时刻，我的托福考试成绩不错，关键就看我大学预科班六门课程的平均成绩了。如果平均成绩足够好，我就能申请到全额或高级别的大学奖学金。但我碰到一个很棘手的问题——我的会计成绩不好，如果不能在短期内提高该科目成绩，我的平均成绩就会收到影响。于是我下定决心，一定要刻苦努力，争取在会计课程的期末考试中拿到优秀成绩。根据加拿大的评分标准，任何测验和作业的成绩全都计算在科目的最终成绩内，其中期末考试所占的分数比重最大，对于提高总分起着至关重要的作用。为此，我做了充分的期末考前准备，劲头不亚于在中国的高考复习。考完后，我自觉考得不错，但心里还是不踏实，等学校公布了正确答案，我凭借高三的估分技能，估计自己能取得90分以上的好成绩时，才觉得悬石落定，只待成绩的发放。

    但是，等会计成绩下来后，我却发现分数极低，只有71分，甚至都没有达到班级会计成绩的平均分！这当头一棒打得我晕头转向，不知所措。我的朋友安慰我说也许是分数算错了，让我去和老师说明并要求查看试卷。在加拿大，学生如果觉得分数和自己估计的不符，完全可以申请查分，这是基本的人权。虽然我知道预科班那位教会计课程的老师不太喜欢中国人，觉得希望渺茫，但为了大学梦，我还是决定试试。当我提出要查看试卷的时候，那个老师大声说道：“I left it home.”一周之内我问了他三次，得到的都是同一个回答。时间如金，我急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。而由于那位老师一再拖延，我申请大学奖学金的最佳时间就此延误，这位老师的行为实际上已经侵犯了学生的基本人权。这时班里的很多中国学生对这个老师平时歧视中国人的态度都十分不满，我们便决定集体联名向校长投诉。我作为代表见了校长，校长说会找这位老师谈话，给我们一个交代。