１.初中教育

     法国初级中学将教育分为两个阶段，每个阶段为两年。第一阶段是观察阶段，所有的学生统一教学，每周课时二十四小时，有法语、数学、外语、历史--地理--经济学、公民义务教育、物理学、生物和地质技术和科学、工艺、艺术教育、生理和体育教育。在上述课程之外，还有一些根据学生需要所增设的选择性课程(每周3小时)。

第二阶段是指导阶段，学生们要接受每周25小时的公共课教育，其科目与第一阶段的科目相同；另外还有一系列可选择的必修课教育、让孩子们依据兴趣进行第二次选择，主要有第二外语、第一外语强化课、一种地方性语言、一种古代语言(拉丁语或希腊语)。

法国人注意加强了个别化教育，对在法语、数学和外语学习上遇到困难的学生进行补课，以缩小学生们之间的两极分化。他们还取消原来的教学班，实行教师监护制，按年级建立一种新的教学体，它将不同水平的学生混合编在一起，称为异质编组。其内部的基础教学单位是教学组。

孩子们的中学课程均按学习组形式进行，经过一段时间观察与了解后，根据每个孩子的学习水平组织法语、数学、现代外语三门课的学科同质教学组。学科同质教学组只是临时性的教学单位，并非固定不变，它总是根据学生对该门课学习情况的变化而进行调整。力图分合结合，使所有学生都能平等地接受教育。

随着高科技发展，人类进入信息时代。法国人开始加强学校教育的信息化。从八十年代开始，初中已分期分批地以必修的综合技术课取代原来开设的手工技术课，并引进了包括信息科学技术在内的现代基础科学技术教育。并且要求每个学生在初中结束时，必须接受200个小时的计算机操作训练，并掌握基础的计算机语言。

权威课、个别化教学、小组讨论和学习组工作等教学法交替进行是法国中等教育的创新。

权威课就是各学科选择优秀的权威老师上示范课，也就是集合所有的同年级学生，由学科带头人在大教室授大课，该学科的其他老师则分班辅导。

个别化教学则属于自学的方式，就是个人用卡片学习。孩子们在老师的指导下，通过收集资料或者依照老师提供的材料，按需要选择性记录或摘抄，并在做卡片过程中自动纠正或相互纠正一些个人常识性错误。孩子们在个别化教学中动手、动脑能力得到充分锻炼，又充分发挥了主动性，并且可以在平时阅读报刊杂志中获取知识，从而丰富课堂上所传授的知识。

小组讨论即由老师提出问题，通过小组讨论获取知识的一种模式，小组讨论比较随意，依据课型而定，有“集中的方法”，也有“分散的方法”。集中的方法一般由教师设计问题，然后引导学生发挥集体智慧去发现和探讨问题，学生们在讨论中能够充分地自由发表意见，展开争论，并从不同论点中找出正确答案；分散的方法就是由学生们自己提出问题，在学生们之间讨论，教师也可以参加进来。讨论时每个人必须为自己的观点提出充足的论据，以此令其他人心服口服。

学习组的教学方式指每个学习组都分配了明确的任务，每个小组成员也要承担一定的工作。比如学习一篇文章几个孩子们可以有较详细的分工，有的借助字典查找难掌握的词汇，有的准备做“情景朗读”，其他人负责提问题。这样安排以后。集体阅读5至10分钟后，各自开始自己承担的工作，随后由分担任务的孩子解词、朗读、提问，直到每个人都掌握课文为止。教师只作旁观者，来往于各行列之间，必要时给予指点。其它学习组可学同一内容，也可学别的，然后再交错进行。

平时的教学注意好的教学方法，毕业会考则是衡量学生们学习效果的一个必不可少的重要手段。当然取得“初中阶段结业证书”，拿到文凭的学生不会是100%。其中仍会有些孩子无法拿到证书结业。法国人并未忽视这些无法继续升学的孩子，为了能让这些过早走入社会的孩子，有一技之长或者容易找着工作，法国中学还设置四种类型的学校，并分有长期教育与短期教育。

长期教育包括国立中学和市立中学。国立中学又分国立普通中学、国立技术中学。此学校毕业的学生，凡通过会考的可以获得中学学土学位证书，或技师资格证书。

市立中学前两年授课内容与国立中学相同，后两年重视实用知识。初中课程学完后，学生们进行分流。成绩较好的入国立中学高中部，次一点的学生或者进中等专业学校，或者去师范学校，或者去专业学校进行培训。其余的学生成绩较差就只好接受短期职业训练了。

短期教育也有两种学校：市立普通中学、市立技术学校。市立普通中学的学生能拿到普通教育证书。学生们也根据各自情况，进行选择，要么再学一年，获取职业教育证书；要么进两年制职业学校，依照“职业能力”证书，成为将来正式工人或职员；要么直接就业。

市立技术学校前身是公立艺徒学校，学制l至2年，主要培养对象是未来的工商技术和熟练技术工人，这类学校为年轻人提供“职业学习证书”和自家职业技证书，让年轻人凭此证书就业。

此外在市立普通中学和市立技术学校还设立“职业预科班”。它有与四年级相仿的普通文化课，还有职业知识课。1年后，成绩中等的学生进“职业能力证书”班；学习3年后就业；若成绩优秀就可以转入“职业科预备班”。进“职业科预备班”的孩子还有升学机会。学完1年后，成绩如果很差，就只好就业。

另外已满15岁的最差的学生进“艺徒预备班”，这个班有普通文化课，还要加以技能培训，孩子们得上企业实习课，每周大约花28到30小时；学生在那里经过1年准备以后，可以转入“职业科预备班”，或直接转入艺徒中心。

这样，就使最差的孩子受到更多一些普遍教育，又可以让他们尽可能地得到职业训练，便于以后走上岗位，适应工作环境。

2.高中教育

法国的高中教育也包含普通高中、工艺高中和职业技术高中。普通高中主要是为培养行政、经济、法律、商业等公私机构的高级干部的高等教育作准备。由国立中学承担这一任务。工艺高中培养理工科工艺业士。职业技术高中仍是为法国青年就业培训服务的。

普通高中的培训分两个阶段：二年级和一年级。第一个阶段是二年级定向班。二年级的学生们除了入校时已经选好专业攻读某种文凭的学生外，所有的学生都接受二年级定向教育。这样学生们能够在选择准备攻读某种业士文凭前，仔细考虑他们的定向计划。

所有学生都接受法语、数学、外语、历史与地理、物理与化学、生物与地质、生理和体育等一些公共课教育。此外学生们还必须在下述两组中选择一种作为应完成的选修课程：(a)经济和社会基础知识课或另一组课程(第二外语、地区语言、古代语言、管理、办公行政、自动化系统工艺、艺术教育、专项体育活动)。而且如果有的学生学习能力很强，愿意多学些知识的话，他还能够选择一门非强制性的选修课；(b)一种或两种专业工艺课程：或者是工业技术，或者是实验室科学和技术，或者是社会医疗科学，或者是应用艺术。学生们至少要选择一种工艺课作为应完成的选修课，只有这样，才能升入相应的工艺业士类的一年级。

第二阶段是一级毕业班。二年级定向班学习结束后的选择将引导学生走上一条获得一种或多种业士文凭的道路：

一般业士：A类(A1，A2，A3)：哲学——文学；B类： 经济科学和社会科学；C类：数学——物理学；D类：数学——自然科学；E类：数学和技术。

工艺业士：F类：工业：F1——机械制造；F2——电子学；F3——电子技术；F4——土木工程等；F9——能源和设备；Fl0——微观技术。F5、F6、F7、F7、l类为物理、化学、生物化学和生物学领域。F8类——社会医疗科学；F11类为音乐；F12类为应用艺术。

G类：G1——行政技术；G2——管理数，量技术；G3——商业技术；H 类为信息技术。

除G1、G2、G3和F11类外，其他所有工艺业士，专业定向在上一年级时就开始进行。对G1类、G2类、G3类来说，学生们首先接受G类一年级公共课教育，然后按专业分别进入G1、G2、G3毕业班。而F11类的专业分流在二年级入学时进行。

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