嘉美集团董事长 加拿大中华商会常任理事王燕

教育兴，则国兴
 
      在中国，提起教育就会想到学校，提起学校就会想到考试，“应试教育”的印记已经深深地烙在每个人身上。这份烙印让我坚信：教育本身是一个过程。中国式的教育确实问题重重。在华外资企业认为：从前制约外企发展的政策因素已经被人才匮乏问题所取代。人才成了未来中国面临的最大考验。
      想想看，在中国所有的公立私立学校里，从七八岁的孩子到二十几岁的青年，都坐正、抬头、倾听，不分年代地接受着同样“填鸭”式的教育，面临着同样的“考试”选择。
      到头来，这种模式并未培养出人才，培养出来的却是世界上最众多的“考试”精英，他们精于背诵不知被用到何处的书本理论。因此，中国教育被冠之以“记忆力”大战。
      而书本知识的时效性严重滞后，其直接后果就是令中国学生与社会严重脱节。已经步入Windows时代的学生们被灌输DOS基础，却不知往何处用，已经修订数次的法条却要求学生们死记硬背，最终只能被当作废纸一堆。
中国式的教育是盲目的精英式教育，缺乏职业启蒙和人生规划。中国式的教育是大而全的全面教育，家庭教育想让孩子“文武双全”，学校教育又包罗万象，但模式化的方式不能发现学生的个性和特长，更没有针对个人的职业指导。学生们千人一面，个人爱好被考试和辅导优先占据，毫无生存空间。
    “精英化”的教育理念更是扭曲了“人才”的涵义，学生们被潜移默化地教育成标准化的“社会精英”。技术人才被刻画成“低端”的体力劳动者，大学生对“蓝领”职位不屑一顾，毫无实践经验的“精英”们无人问津，相反，“技术人才”未出校门就遭抢订。
      教育的功能固然是增长知识，但职业启蒙和技能培养也不该被忽视，国外的大学毕业生只需要3到6个月就可以适应职业需求，但中国的大学毕业生则需要3至4年。每年两三百万的大学毕业生“未毕业先失业”就是中国高等教育“自视清高”，不给学生动手机会的恶果。
      被动的学习方式和沉重的学业负担，令中国学生疲惫不堪。忍耐和坚持变成过“独木桥”的唯一方法，压抑的学习环境和枯燥的学习内容令学生身心俱疲。教育本身应该让人快乐满足，然而中国的教育却满足不了。
或许我们扎实的基础教育培养了大量的“奥林匹克”竞赛冠军，但是却拿不到一个诺贝尔奖，因为我们的创新精神被磨灭了。一个国家的教育水平受经济和社会发展水平制约，中国的教育必将随经济和社会的发展而进步。中国的教育必须学习和借鉴国外的先进经验，摒弃陈旧的理念和偏见，只有个人、学校和国家一起努力改变教育的现况，我们才有可能在国际化的竞争中胜出，我们至少需要20年的时间去追赶。
教育兴，则国兴。