海外教育规划师看留学

    当今世界教育，各个国家教育管理改革的思路和重点虽然各不相同，采用的方法也互有区别，但相互学习、相互借鉴是基本趋势。

    专家指出：我国现代教育制度的建立，早年是从国外引进的。一百年来，我国教育思想的发展，也是和国外教育联系在一起的。满清末年，随着新学堂的开办，要求行政官员和学堂主持人懂得新学校教育及管理。为了适应这种要求，一些变法派代表，翻译了若干外国的学校教育和管理方面的论著，我国学校教育及其管理的研究，也着重于介绍外国教育的法规和法律，很少有自己的专著，更谈不上中国的特色（这在当时是难免的）。

    在20世纪三十年代，我国涌现出一批自己的现代教育专家。他们中许多人是海外留学归国学者，懂得西方教育管理理论，而且非常爱国，陶行知先生就是其中的突出代表。

    解放初，我们学习苏联的教育思想，成绩是主要的，全盘否定学校管理学的科学体系，在所有师范院校取消学校管理课程。这一突出例证，对新中国学校教育和管理的研究，是一次严重的打击。

    解放后，我们把陶行知的思想当作资产阶级的教育思想进行批判。不仅实用主义的消极影响没有得到清除，而且愈演愈烈，从1958年学生参加过多的体力劳动，冲击教育秩序，一直发展到“文化大革命”中的实用主义空前大灾难。

    我国是一个有三亿多学生的国家。历史不断告诉我们，在我国，许多事情容易一哄而起，一哄而散。“出国留学”也亦如此，针对一味着跟风“只申请海外名校”、一味着“听朋友说，哪个国家、哪个学校怎么样……”等现象；专家指出：这都是片面的！只有适合自己的才是最好的。

    广大出国留学的学子应该更看重未来的个人就业前景，以及专业的实用性。更应该针对对意向留学国家的教育制度、教育现状、院校历史、地位和不同专业未来的就业前景提出更多问题，甚至对回国的发展前景、国内对海外人才的政策支持、归国就业情况也需要更多的了解……作为一名专业的海外教育规划师，责任尤为重要。

    肯定成绩，是为了发扬优势，继续前进；寻找问题，是为了少走弯路，加快发展。