案例一：Andy留学地：美国得克萨斯州农工大学，大二留学感受：语言是道关，功课压力大

　　现在美国得克萨斯州农工大学就读的Andy在美学习已近两年。她学的是戏剧艺术，这在当地学生看来也是一个难度很大的专业。从小喜爱文学的Andy义无反顾地选择了这个专业。

　　美国得克萨斯州农工大学是一所有80余年历史的公立大学，也是美国着名的海岛大学。Andy走的是有条件入学的路子，申报材料一大堆，中学的学习成绩、参加的各种社会活动、发表过的作品、英语比赛的获奖证书等。经过六到八周的审核，Andy收到了农工大学校长亲笔书写的录取通知书。

　　2007年3月，Andy通过签证，正式入校。一入校就是一天的语言考试，根据考试成绩，第二天就被安排插班进入B级语言班开始语言学习，直接跳过了C级。在语言中心学习了5个月，Andy瘦了4公斤。升级考试的一个月最为紧张，休息时间从没早于凌晨两点。

　　语言考试通过，正式入学进入专业学习阶段，大量的专业词汇从未接触过，头一个月，“哪怕你托福考了满分，能听懂30%的课已经很不错了”。此外还要面临非常关键的选课，要考虑四年学习的平衡安排，能否通过最后考试……功课紧张、作业量大、考试频繁，是Andy在这所大学学习最突出的感受。Andy在国内的父亲刘先生告诉记者，每天在网上看到女儿都是十二点以后睡觉，天天挂着也没时间跟他聊天，经常是留个言就跑了：“我要准备考试，今天不聊了”、“看书看书要考试”。只有到周末，Andy才能补补觉。

　　家长感受：刘先生对记者表示，其实国外的大学学习非常艰苦，由于语言、文化等的隔阂，留学生要付出数倍于当地学生的努力。在国内成绩不好，即使用非常手段进了国外的好大学，也不一定能够学出来。

　　案例二：云子留学地：澳大利亚新南威尔士大学，大三留学感受：开放心态全面融入

　　云子是个非常出色的孩子，在国内学习时，成绩就一直非常好。当年参加中招时，她以郑州市第一名的成绩得到转入上海某中学的机会，高考时可以有很大的优势，但那时云子就为自己拟定了留学的目标和方向，放弃了转上海学习的机会。云子说，留学是想体验另一种生活，发现另外一个自我。

　　2005年春节，正上高三的云子赴澳留学。尽管在国内成绩非常出色，在高二时就考过了雅思，听力的适应仍然有困难。云子很努力，刚去时每天晚上都学习到一两点，适应得很快。感受与国内最不同的是这里的教学是发散式的，老师讲课点到为止，学生在课后要做大量作业，老师一节课常常就讲几十页上百页，要完成作业得查找几十本书。作业几乎全是论文，在语言表述上要求很高，而且学习的协作性很强，通常是分成小组，每个小组合作完成一个课题。性格开朗、待人友善的云子很快克服了来自不同文化背景的隔阂，和同学们交上了朋友，还和自己居住社区的当地人交上了朋友。现在她的成绩在班里遥遥领先，成为几名当地同学赶超的目标，而且可以跳过研究生阶段直接读博。

　　家长感受：云子的父母从来不对女儿提什么要求，相反，女儿表达留学的意愿后，妈妈试图劝阻，她觉得，留学并不像想像得那么美好，孩子孤身一人到海外，会面对许多困难，会很孤独，她只希望孩子不管到哪里、不管做什么，都能快乐地生活。云子对妈妈说，自己有心理准备：“我准备好了一股勇气去克服。”云子妈妈说，家长一定要尊重孩子的意愿，不能把自己的愿望强加给孩子。
  

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