多伦多信息港（记者麦子编译）：在踏入西方大学校园前，我的目标一直很明确，知道自己想从中得到什么。但是，等真正经历了一段时间后发现，我的人生目标越来越模糊。

加拿大校园与理想中的相差太大，教授们写在黑板上的字龙飞凤舞，下面的学生一片茫然。作为老师，应当最大限度激发出学生的积极性与创造力，让学生喜欢你的讲课。我们付出几百元一小时的听课费，并不只想让老师简单的将课文复述一遍。

加拿大大学一个典型的特征就是将学术研究看的过重，而真正教授给学生的太少，而且学校根本无须雇佣那么多老师。多数大学教授们从未受过正规的教学训练，只是根据他们所学的专业研究领域来分配，而且教授的奖金、福利，晋升资格都是以个人发表论文的数量来定。

“Why Universities Aren''t Working”一书的作者Tom Pocklington与Allan Tupper建议，应该对教授们进行集中培训，在正式上岗前对其进行教学能力评估。还有最重要的一点就是，大学教育应顺应市场形势，将务实与求知相结合。“为学习而学习”（"education for education''s sake."）的口号早已落伍，学校要以培养适应市场需要的人才为最终目的，让学生学会谋生的手段。

自从安省高教局（Ministry of Training, Colleges andUniversities）开始关注高校毕业生就业情况后，几乎所有高校都宣称学生毕业半年内就业率超过95％。实际上，这并不能说明学生毕业后的工作、薪资与其学历成正比。2002年McMaster大学社科系（Social Sciences Society）调查表明，只有28％的大学生毕业后找到满意的工作。更多大学毕业生拿到了本科学历却找不到工作，只能选择继续深造，希望更高的学历能弥补工作经验的不足。于是，学校越办越多，更多的学生不能适应社会，只能躲在象牙塔中。

由此，又引发了第三个问题：政府是否应当收取高额的学费，让学生毕业后还要长期背负沉重的债务。加拿大统计局调查表明，2004～05年度，本科生学费是1990～91年度的三倍多；三分之一在读研究生中途辍学，这不是出于他们的本意，而是负担不起学费。

如果你对此感到不以为然，那么我们来做一下对比：那些幸运的60年代初至70年代末出生的“X一代”(Gen-Xers)，他们四年大学毕业后，背负的只有$6,000债务，而我们则要为$20,000债务奋斗不已。

最后如果说我们无力与政府争论学费的问题，那么学校至少应当提高教学质量，让学生们付出的昂贵学费与所接受的教育成正比。

本文章关键词：留学,学加,加国,国大,大学,学：,：昂,昂贵,贵的,的学,学费,费与,与教,教学,学质,质量,量不,不成,成正

留学114为您提供更多出国留学，国内留学预科更多信息www.liuxue114.com