又是一年高考临近，被称为“洋高考”的国际考试体系不失时机抢滩中国。4月20日，素有“澳洲高考”之称的WACE考试正式落户广州，成为继北京、四川、成都之后的中国第四个享有该“特权”的城市。
随著留学不断升温，越来越多中国高中生计划赴海外求学。为了挤进外国名校和取得高额奖学金，很多原本准备报考国内高校的莘莘学子纷纷备战“洋高考”。
据悉，目前进入国内的海外“高考”越来越多。美国高考主要有ACT和SAT两种考试，到英国读本科则可先读A-level，澳洲的高考则是WACE等。“洋高考”紧盯的对象，不仅是国内教育体制下的“尖子生”，还有综合素质全面的通才。
有关专家指出，“洋高考”抢滩中国市场，在为中国学生提供了更多机会的同时，也将触动中国高考的整个体制环境。“洋高考”注重学生综合能力的考试模式，也打破了国内素质教育实质让位于应试教育的尴尬僵局，更引发人们对中国教育如何融入全球格局这一重大命题的深刻思考。
抢滩势头渐强
“洋高考”无论从种类还是从分布地域上看，增多的势头都很强烈。据称，包括美国、英国、澳洲等国家的教育机构纷纷抢滩中国举行“洋高考”。
据称，美国的高考形式有“学业能力评估考试”(简称SAT)和“美国大学测评考试”(简称ACT)。这两种考试既是美国大学的入学条件之一，又是发放奖学金的主要依据。在美国，各大学都会建议申请者参加SAT或ACT考试，许多名牌学校如哈佛、普林斯顿等也都认可其成绩。
据称，美国高考形式SAT与ACT早已悄然出现在中国。2003年暑假，上海新东方办起了中国内地第一期SAT考试培训班，学员有50人；2008年的学员达900人。而北京的增长速度比上海要快，今年北京的SAT考员已经达到了1400多人。
和SAT一样，ACT的高考模式也以一种美国优势，于2007年进入中国北京。到目前为止，ACT已在中国的30多个大城市设置了教学中心与考试点。
据称，WACE是澳洲的大学录取考试课程，相当于中国的高考。全澳洲高中生在高中11年级和12年级两年中通过参加WACE课程的学习，可考取包括澳、加、美、英等国的5000所大学。考试通过者由西澳洲课程委员会颁发高中毕业证书。
通过WACE考试的中国学生可直接考取大学，对于广大的家长来说在费用上是一笔较大节省，且学生可留在父母身旁读完语言课程。
考生人数大增
事实上，参加高考在国内上大学已不再是应届高中毕业生的唯一出路，越来越多的高中生选择放弃国内高考，参加“洋高考”赴海外求学。
据称，准备参加“洋高考”的学生都有这样的感受：国外的大学入学考试，更注重对思维能力的培养，与国内考试比起来少有繁琐艰涩的客观题。但是，困难在于“语言”。
因此，几乎所有准备出国学习本科的高中生都把外语的学习，尤其是词汇量的加强，看作备考的首要任务，能否攻克语言关也成为了能否顺利出国学习的决定性条件。
日前从上海师范大学剑桥中心2008届学生的毕业典礼上获悉，全部51名毕业生获得包括剑桥、牛津、帝国理工、伦敦政经、约翰霍普金斯等名校录取通知书226份，其中包括173份英国录取通知书、22份美国录取通知书、31份加拿大录取通知书。
据称，这些毕业生原本都是上海市复旦附中、上海中学、市北中学、西南位育、市三女中等多所知名中学的学生。然而，他们从高一开始选择放弃“千军万马争过独木桥”的中国高考，自主报考美国、英国的高校。
统计数据显示，2008年报考美国高考的中国高中生超过1万人，报考英国高考的考生人数也在逐年增加。而其中很大一部分的考生是为了躲避国内的高考竞争压力。
一位家长表示，对有的孩子而言，“洋高考”就是一种机遇。自己也许未必能通过国内高考，但由于考试内容和考试形式的变化，却有可能通过“洋高考”而多获得一个上大学的机会。
不过，一些教育界人士也提醒，“洋高考”毕竟刚刚起步，加上需要投入的成本比较大，学生和家长应谨慎选择，理性看待这一考试机会。
反思高考制度
有关专家指出，“洋高考”使中国教育市场遭遇“狼来了”的竞争尴尬，但也会触动中国高考的整个体制环境。
高考，自1977年重新吹响“知识改变命运”的号角，造就了中国近三十年“高考生态”队伍大举前行，但它却始终于改革时代的浩荡潮流中踟躇前进。曾有人对高考公平进行拷问、曾有人声嘶力竭喊出“取消高考”等。
高考改革，已蓄势待发。但是，目前为止这条进入国内高等学府唯一选拔人才之路，三十年中，仍始终被一代又一代冠以“千军万马过独木桥”的称谓。
4月24日，教育部考试中心主任戴家干指出，2009年共有11个省份进行新课改高考。有的省把学业水平测试作为高考总分的一部分，作为录取的参考。今后的高考制度将包括学业水平测试和综合评价，以改变“一考定终身”的考录方式。
高考制度将包括学业水平测试和综合评价，以改变“一考定终身”的考录方式，值得期待。不过，有关专家指出，高考制度改革不失为直面“高考之弊”的务实之举，但“高考之弊”毕竟不仅仅在于“一考定终身”，而更在于“唯分数是举”这一本质。假若不从高考招录评价机制的多元化上入手，当然不足以触动和改变高考之弊的根本。
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