校长约翰先生对中国文化很感兴趣，他热情地邀请我们给学生上一堂关于中国文化的课。这应该是回访计划外的任务了，为了促进美国孩子对中国的了解，团长答应了要求，并决定由我来上这一节课。

　　我是回访团中的英语教师，口语虽说不是特别地道，但应付美国的小学生还是有把握的，大不了我说慢点罢了。我身边没有更多的图片和实物，所以只能找些简单的东西来设计我的课堂。美国学校的课堂是比较随意的，所以我想教孩子们一些比较有趣的、容易接受的东西。

　　筷子是中国文化的标签之一，因此我决定现场教孩子们怎么使用筷子。

　　我拿起一把筷子问孩子们这是什么?“chopsticks。”美国孩子异口同声地回答。

　　“你们知道怎么用吗?”我问。孩子们直摇头。“那我今天教你们怎么用筷子。”我的话音刚落，孩子们就激动地拍起手来，急切地想拿到筷子。

　　于是，我给每个孩子发了一双筷子和一个小积木，教孩子如何用筷子把积木夹起来。孩子们好奇地拿起筷子，开始了他们的活动。

　　开始没有一个孩子可以夹起积木，于是我决定做个示范：筷子上端放在左手或右手虎口上，下端放在无名指内侧;上面的筷子可以活动，用食指和中指夹住靠在食指内侧，拇指轻轻压上去。

　　孩子们仔细地看着，用心地去做。“Successful!”一个孩子激动的大叫起来，“I am also.”又一个孩子叫了起来。“You are great”、“Won-derful”、“Excellent”，我走到每一个孩子的身边，用眼神，用手势，用话语去鼓励他们，越来越多的孩子激动地喊了起来。大约一刻钟的时间，所有的孩子都学会了用筷子，他们自豪地用筷子夹起积木，高高举起来给我看，每个孩子的脸上都笑开了花。

　　接着我们开始了第二阶段的学习，写中国汉字。其实他们就是在纸上面画汉字，毕竟时间很短，不能系统地教，但是孩子们还是知道了汉字是怎么回事，是和英文字母截然不同的文字。

　　我先教孩子们写一些最基本的汉字，比如说人、日、月、山、木这些象形字。我走到每一个孩子身边，去检查他们画的汉字，孩子们的学习能力简直是超出了我的想象，每一个字就是一幅风格各异的抽象画。当我把这些汉字的意思讲给他们听时，孩子们个个聚精会神，生怕漏过了一点信息，这都是汉字的魅力啊!

　　下课了，那群各种肤色的孩子，像潮水一样紧紧地把我围在了中间。因为他们特别喜欢我，喜欢和我沟通。他们还有着问不完的、关于中国的问题来问我。可是非常遗憾，我们的回访日程有限，我只得给孩子们留下了电子邮箱，答应以后继续交流。

　　中国这个古老而又现代遥远的东方国度，对于美国的孩子们来讲是一个多么美好而又神秘的地方啊。如果我们中国文化能在异国的土壤里经常撒播点种子，那么将来一定能有意想不到的收获。

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