学生可凭兴趣选修课程

　　中国高考以成绩高低给学生“分配”专业，不少学生的兴趣、特长在“分配”中被抹杀。学生一旦“被”分配专业，即使不喜欢，还是要受四年的专业“折磨”。同时，高中生必需全面发展才能考上好大学，很可能要花大量时间去学习自己不喜欢的课程。

　　澳大利亚的教育制度与国内有着太多的不同。澳大利亚注重学生兴趣和能力的培养，学校一般提供50-60门课可供高中生选修，学生只需要按照自己的兴趣和特长选取自己喜欢的专业去学习、还可以在“实践”、“实验”中学习。

　　澳大利亚的高中生为何能按照自己兴趣选择“学什么”？主要是因为，澳洲“高考”允许学生以自己喜欢的专业去参与“高考”竞争。不需要花时间去学习自己不喜欢的专业去赢取“大学的入门券”。

　　而且，各州可以根据本地教育资源情况，制定出不同的高考制度。例如在首都堪培拉，学生并不需要进行“高考”，录取只需要看平时成绩。州政府每年组织各学校进行统考，得出学校的排名，以学生的成绩乘以学校的排名，便得出大学入学成绩。

　　强调培养学生能力为主

　　中国学生在高中阶段仅仅学习语数英、物化地生政史等课程已经疲于奔命，为何澳洲的学生在学习基础课程以外，还有时间去培养“德、体、美、劳”等兴趣？

　　布里斯本GAP高中校长接受采访时表示，中国与澳大利亚对学生的教学要求不同，中国要求学生要熟练掌握数学、物理、化学等基础知识，需要学生反复地去记忆，而澳大利亚则是要求学生发展自己喜欢的课程，带着兴趣去学习，不喜欢学的可以不学。

　　中国和澳洲的教育理论和方法不一样，澳洲的教育强调培养“能力”为主，中国教育则强调“学术化”标准，强调对知识点的记忆，而且不少学科的知识点还比较多。

　　澳洲的学生学得轻松，还因为澳洲的教育资源丰富，澳洲学生高中毕业后的选择非常多，除了有大量的大学可供选择外，学生还可以选择TAFE课程，还有不少人工作几年后再上大学，社会没有固定的思维模式，不强调孩子一定要上大学才有出息。而在中国，上大学则存在激烈的竞争，高考差不多是鉴别人才的唯一标准。

　　由于有兴趣学习更主动

　　在中国，不少学生是被家长、学校“逼着学”，而澳大利亚的高中则是给与了学生更多的选择空间，能选择自己喜欢的课程去学，学习轻松了，在兴趣的驱动下，学生的学习也变得更起劲。

　　在澳洲的高中生都有“我要学”的主动性，遇到不懂的问题会主动去查资料，习惯于与同学合作解决“课题”，在这过程中，逐步培养“发现问题”、“解决问题”的能力。

　　在中国，高考前教育大多是从“听课本”、“记课本”、到“考课本”，大多还停留在对原理、方法的记忆上。而澳洲的高中，则提供更多的机会让学生在“玩”中培养专业兴趣，培养专业的灵感，在动手中发现问题，寻求解决问题的途径，从而教会学生观察事物、思考问题、解决问题能力，而不是停留在对知识的简单记忆上。所以，学生学习轻松了，学的知识却更加广泛更加牢固。

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