首先，加拿大的中学体制，与我国很不相同。12年的义务教育体制中，加拿大教师致力于培养学生的各类基础知识外，更主要为了启发和培养学生的各种能力。其开设的课程知识广泛而异曲同工。正所谓“好读书，不求甚解”的特点。这种崇尚“宽度”教育、而非一头扎入知识海洋，越游越深的教学方法，与我国的中学生人群中那些会读书、求知欲高、有创造力的青少年的学习方法正好吻合。正可谓“如鱼得水”。而这样的学生在我国绝大多数的中学中，却处于不受重视和欢迎的状态。

　　其次，早出国因为中加两国的课程设置及其描述有相差悬殊，学生有志于赴加读中学，去得越晚，他在加拿大中学体制中要补的课程就越多、适应对方教育体制、和教学方法的时间越长、主动接受中西方文化交融的意识就越慢。，有一位本市某区重点中学的女生，在初中毕业的当年，就进入加拿大多伦多市教育局属下的中学学习。

　　出国前，她明确自己不是考试分数上的佼佼者，但她对自己有着十分清晰客观的认识、个人的学习能力和实践比较强，从个人长出出发，对未来留学加拿大哪所大学、何种专业、职业方向也有着比较明确的方向。很快适应加拿大的学习和生活方式。

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