据报道，美国商务部指出，国际学生人数的增长对美国经济影响极为显着，他们对美国经济的贡献超过210亿美元。但事实上，国际学生带给美国的还远不止是经济的增长。

　　中国留学生带来的难题

　　11月3日，《美国高等教育纪事》刊登了与《纽约时报》的合作报道，是由这两家媒体的几位记者合写的长篇文章《中国难题》。该文后来又刊登在11月6日的《纽约时报》上。两家重要媒体联合报道一件事情，并且同时发表同一篇文章，这种现象并不多见。由此可以推断，两家媒体对此事持有同样的重视态度，同时也应该代表着他们对此事持有共同的看法和观点。

　　该文首先以特拉华大学为例，说明中国留学生已经成为美国最大的留学生群体。在校园里，人们总可以看到一群群的中国留学生。而数据表明，在2007年，该校只有8名来自中国的留学生，现如今，这个数字已经上升到了517人！像特拉华大学一样，很多美国高校对录取中国留学生也是情有独钟，因为这些学生基本都来自中国的中产阶级，支付得起美国高校昂贵的学费。而中国留学生的到来，既可以使美国高校获得经济利益，也可以推动美国高校的多元化与国际化倾向。

　　但中国留学生同样也带来了很多问题甚至是难题，总结起来，大致有如下几种。

　　第一，中国留学生的英语水平较差，既听不懂，也说不出来。因此，很多留学生到美国后，是要先参加英语培训，在英语过关之后才能正常上课。而有些人的入学资格本身就是有附加条件的，即必须通过英语培训考试并达到一定的水平之后才能入学。但让美国人感到不解的是，很多学生经过一个暑期的培训，分数可能有了很大提高，但其真实的英文水平却依旧没有太大改变。据此，爱荷华州立大学招生委员会的帕克对中国学生的印象是：“在他们看来，学习（英文）的目标就是通过考试。因此，他们是在学习考试，而不是在学习英语。”总体来看，中国留学生的英语水平不高，听课有困难，更难以参与课堂讨论。

　　第二，中国留学生没有看上去的那么优秀。所谓看上去，对比的是其当初的申请书以及所提交的相关材料，说的是中国留学生并不像书面材料所证明的那般优秀和出色。由此，引出了在中国特别是大城市极为发达的留学中介的话题。该文花了大量的篇幅、说出了种种事实后提出，很多中国留学生的申请书特别是个人陈述，都是由中介代笔的——当然，这是要付费的。这一点可以从一些个人陈述相近甚至是完全相同看得十分清楚，而很多中国留学生对此也并不避讳，坦然承认。比如，无论是申请书等材料上的说明，还是学生的分数，似乎都证明学生的英语水平很高，但实际上并非如此。这就让美国大学在录取中国学生时，不得不下大力气去区分哪些是好的申请书，而哪些同时又是真实的申请书。

　　第三，中国留学生在课堂上沉默寡言。除了可能是由于英语水平有限所造成的原因外，中国学生在课堂上大都不爱发言，几乎从不参与课堂讨论。在特拉华大学的一个中级会计学课上，最初有35位学生，其中17人来自中国。但在几周后，其他18位非中国学生中，走了15位。教师在谈到美国学生逃走的原因时说，他们都说这门课的课堂气氛太闷了。这位教师自认属于上世纪60年代的自由派人士，非常赞同校园的多元化，但他也不得不承认，课堂氛围确实太糟糕了。与中国留学生相比，美国学生在课堂上简直就是喋喋不休。当然，这一点似乎并非中国独有，在美国人看来，几乎亚裔学生都不善言谈，在课堂上更是少言寡语。即便面对老师的提问，亚裔学生也多以微笑或者极为简单的回答应付了事。这让很多美国师生感到困惑与不解。

　　第四，中国留学生难以融入美国社会。这来自两方面的问题，一方面，中国留学生感到自己并未受到欢迎，甚至在课堂上提问都会受到漠视。但另一方面，美国师生对中国留学生的一些行为则颇为不解。在特拉华大学，英语学院的院长斯蒂文斯提出，由于两国国情不同，美国形象在中国并不太正面，而中国学生来到美国后，他们更愿意相信自己人，却并不信任美国师生。他举例来说，新生到校是要求住校的，但有些中国留学生在交了住宿费后，还是在校外租了房子居住——这实际上违反了校规，但他们不愿意与美国学生合住。而且，在学校里，中国留学生也不怎么参加学院的志愿活动。在今年夏天的一次活动中，参加者约有400名学生，分别来自40个国家，但只有10个中国学生参加。而且中国学生总是不断地在调整自己所选的课程，他们不是听从顾问的建议去修自己应该修的课程，而是想方设法把自己调到可以和来自中国的学生一起上课。这同样让美国师生感到费解。

　　第五，中国留学生的诚信问题最为严重。文章谈到，让美国高校感到头疼的地方很多，除了上述申请书由他人代写这种作假方式之外，还包括托福成绩作假，论文写作抄袭等。在特拉华大学，中国留学生的抄袭和剽窃几乎是首要问题。斯蒂文斯院长说，他记得曾经有一个学生把维基百科上的四个词条全都背诵了下来，在用得着的时候，就把它们默写下来加到文章当中。这给他留下了很深刻的印象，但他认为，这应该是被教育误导所致。

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