高中毕业生进入大学，或许意味着学习方式的重大变化，因为应试学习法成为过去，而学术与科研能力开始受到重视。同时，大学少了中学时代那种令人窒息的升学压力和沉重的课业负担，供学生自由支配的课余时间将相当充裕。学校应该指导新生转变心态，来适应新的学习。美国著名教育心理学家伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳(Burrhus Frederic Skinner)曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净，最后剩下的就是教育的本质。”大学应让学生把眼光放在这个“剩下的东西”上，而不是一味抱怨“大学里学不到什么东西”。大学四年里学不到深入的专业知识、绝对全面的知识、不会过时的知识、一辈子都够用的知识，但能学到一定的专业知识、判断正误的能力和批判性思维、学习新知识的能力、终生学习的观念。

及时安排学习方法与经验介绍的讲座

出国留学预科班 https://www.liuxue114.com/进入大学后，以教师为主导的教学方式变成了以学生为主导的自学模式，学生自学能力的高低成为影响其学习成绩的重要因素。美国南卡罗来纳州立大学(South Carolina state University)为“帮助新生适应必需的学术和社会环境、发展批判性思维”，在其新生讲座(Freshman Seminar)不仅涉及人际关系、时间管理方面的内容，还会有初期学术指导，新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格——从旧的学习方法向新的学习方法过渡，是每个新生都必须经历的过程。建议高校在新生入学教育中安排关于学习方法与学习经验介绍的讲座，以便让一些新生少走弯路。

注意师生间的有效交流

很多新生不敢或不愿意与教师交流。一方面是因为从小对老师的敬畏所产生的距离感，另一方面，他们可能担心自己提出的问题太幼稚而遭到老师的冷眼或同学的嘲笑。为了促进师生间的交流，现在有越来越多美国的大学开始邀请教师与学生同住一栋楼。美国美利坚大学(American University)的约翰·里查森(John Richardson)教授就在和学生同住后表示：“住在学生宿舍楼的经历使我对学生的感受更加敏感，这对我的教学非常有利。”里查森教授的房门外，摆放着一个装满糖果的塑料盆，这是楼里的学生最爱光顾的地方。另外，酷爱烹饪的里查森每个月都会在宿舍宴请学生两次。吃腻了快餐食品的学生对他烹制的北京烤鸭、摩洛哥烤羊肉和斯里兰卡咖喱饭赞不绝口。一位大二学生说，很庆幸自己在大学一年级时和里查森教授住在同一座宿舍楼，这让她快速适应了大学生活。

让学生充分利用好校园资源

在大学里，新生应该学会充分利用校园环境提供的优势，使个人能力与潜力得到最大限度充分发挥与挖掘。一些新生可能会因为对学习环境、教学设施的用途理解不够，产生“只要把老师课堂上讲的知识掌握了就行”的误解，所以课堂外很少利用各种资源来提高自己。大学应让学生明白，课堂教学内容所包含的信息量非常大，单凭坐在教室或闷在宿舍里学习是不够的。

美国德州大学奥斯汀分校(University of Texas at Austin)为了让更多新生充分利用起图书馆资源，在2011年新学期前重新装修了学校图书馆，购买一批电脑、更换了更舒适的座椅、新开了一间咖啡厅，还安排了为学生提供24小时信息搜索技术帮助的图书馆员。还有一些美国高校为了方便学生学习，从屋檐下到回廊间，从楼道平台到室外草坪，甚至连学生储物柜室、邮箱室也不放过，都摆上了沙发和角几，努力为学生营造一方学习“热土”。大学应一方面多鼓励新生通过图书馆、互联网，甚至是学长和学姐，多种渠道获取丰富的信息，提高自身的学习能力，另一方面也要不断改善硬件上的学习环境，把有限的学习资源无保留地提供给求知无限的学子。

环境的改变、生活方式的改变以及周围人际关系的变化等引起的不适，都会不同程度地影响到新生的学习。屡见不鲜的大学生自杀事件，大部分是因为他们无法及时缓解心理压力引起的。建立心理辅助机制，加强对新生的心理教育和辅导，帮助他们正确认识自己的学习问题，也应成为学生教育管理工作的重要任务之一。

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“巴适学习法”( the Barsch Learning Style Inventory)

美国犹他大学(University of Utah)为鼓励新生找到自己的学习风格，推行了一种叫做“巴适学习法”的评估方式。学生可以根据一份调查卷来判断自己属于视觉学习者(Visual Learner)、听觉学习者(Auditory Learner)或是动觉学习者(Kinesthetic Learner)。

视觉学习者需要尽可能看到所有学习材料，学会运用图表、地图、幻灯片、笔记和抽认卡等工具，并练习在头脑中想象或绘画出词意。同时写出从频繁出现的视图中所能联想到的一切。当学生把所接触到的东西用看的方式呈现出来时，他们会取得很明显的进步。

听觉学习者则要善于利用磁带。当在教室或讲座现场时，他们需争取坐在前排，因为在使用磁带录音时，那里的收音效果最理想。同时，此类人在阅读的时候，最好把总结性的话语大声读出来或用录音笔记录下来。他们可以找一个同学或是建立学习小组，互相帮助对方口述讲座内容或重要考点。

动觉学习者就比较累了。他们可能没办法安静地坐下来读书，而是需要让自己的身体参与到学习的过程中来。在学习中，他们往往会制作模型，扮演角色，或是做一些需要动手的实验工作。同时，他们在阅读的时候可能必须同时把字在纸上写一遍，事实上对于那些重要的东西他们可能得写上好几遍，这时候身上常备便笺纸是非常必要的。这类学生还有一些典型的行为特征，比如会在学习的过程中转笔、抖脚或抓住其他什么东西等。

犹他大学鼓励学生掌握三种学习方式，但仍以视觉学习方式为主，因为学校多数课程最后的考试都是参照视觉或写作模式来设置的。如果学生并非天生擅长视觉学习方法，他们可以通过后天的经验来开发一些视觉学习技巧。 

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