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    日本的中学教育体系

    来源:日本留学 | 发布时间:2014-01-08 10:36:30 | 点击量:
    摘要: 日本目前的学制基本上同我国——样,采取六、三、三、四制,即小学六年,初中三年,高中三年,大学四年。小学到初中阶段为义务教育阶段。97%的初中毕1臣生能升人高中或职业高中(其中普通高中占60%左右),50%的高中毕业生能升人大学。

     日本目前的学制基本上同我国——样,采取六、三、三、四制,即小学六年,初中三年,高中三年,大学四年。小学到初中阶段为义务教育阶段。97%的初中毕1臣生能升人高中或职业高中(其中普通高中占60%左右),50%的高中毕业生能升人大学。日本对教师的要求很高,大学毕业以后需经县(相当我国的省)、文部省(相当我国的教育部)考试合格后取得教师资格证书方可去中小学任教。教师人事由县负责,人头经费也由县直接拨入学校。地方政府负责学校的行政事业经费及基建经费。教师的收入丰厚,一·个成熟的骨干教师月薪约30万日元(相当于2.4万人民币),为熟练寸:人的1,5倍至2倍。教师负担也重(中学语数每周任20节课,4个班)·,有的教师甚至星期天也在备课办公。 

     
           日本尽管有不少私立学校,晚上还有不同形式的补习学校为学生们开放(每周3次,上课的不是在职教师),,但公立中学依然是日本中学的主要形式。这些学校校园整洁优美,设施先进.管理井然有序。像人口不足3万的福光町,两年前投资30亿日元建造了町立福光中学,一个体育馆造价就达5亿日元。 
     
           初中的主要课程为国语、社会,数学、理科、音乐、美术、保健体育;道德和技术家政等,外语作为选修课。因此日本初中生的英语水平明显低于我国的初中生。高中的主要课程为国语、史地、公民、数学、外语、:理科、保健体育艺术(工艺、书法、音乐、美术)、家政。选修课内容很丰富,有工、农、商、演、护理等,有一定的实用价值。对学生个体的教育评价已逐渐从偏重分数、偏重学历转向知识、技能、人格、健康和特殊能力的综合评价。 
     
            日本的课堂教学形式比较活拔,帅叶:双边活动比较随便,学生可以坐着发言,不像中国中小学严谨。我们看到  重例:¨地理课,老师在演示日蚀的成因和日全蚀、  日偏蚀,全班学生围坐在老师周围,有的指手划脚,有的向老师提出自己的见解,师生之间关系融洽,教师也显得很随和。 
     
    日本人对我国的孔盂之道,儒家理学十分崇拜,因此对因材施教原则十分重视。像福光中学,教室板壁是活动的,可以变成大教室,面向全班40多人授课;时而又一分为三,把10来个尖子生,20来个普通生和几个弱智生分开坐,然后按不同程度、不同要求、不同方法进行教育。在甲陵中学,我们还看到有老师不厌其烦地辅导两个弱智学生的动人情景。 
     
           比起文化知识的传授来,日本的中学似乎更重视学生良好习惯的养成、教师和学生身体素质的提高。在日本中学里,男生一律是平顶头,:女生—律剪短发,一式藏青色的校服;学生进校就换上软底鞋。整个校园不见纸屑痰迹,可称得上一尘不染。现代日本人见人鞠躬、守时遵时、讲究效率以及勤奋好学,也许正是学校教育培养的好 
     
    习惯。 
     
           学校、家庭、社会三结合教育,在日本被广泛重视。日本妇女婚育后大部分不再参加工作,因此有更多的精力和时间配合学校对子女进行教育。我们曾参加过学文中学的一次家长委员会座谈会。这个家长委员会负责对家长进行培训,组办讲座,,向学校反馈信息,的确在做实实在在的工作。当我们问及“你们希望把孩子培养成怎样的”时,回答是第一要孩子身体健康,第二与朋友同学友好相处,第三不给别人添麻烦,第四是遵守时间。我们问起家长给孩子的零花钱有多少,一位家长回答说,她给初三的孩子每月3000日元,小学五年级的孩子每月500日元。这些钱主要用来买学习用品。在日本,买一根棒冰得花1oo日元,,可见家长给孩子的零花钱是很少的。 
     
            应该承认;日本对教育是高度重视的。在一次座谈会上,一位老议长这样说:栽花一年,种树十年,育人百年。与我国“十年树木,百年树人”的名言可谓不谋而合。日本政府对教育的巨大投入和全社会对教育的高度重视,使得教育的确走上了良性循环的道路,国民素质的普遍提高,正是日本教育的成功之处。如何完成由升学教育向素质教育的实质性转轨,正是我国教育工作者感到困惑而又亟待解决的问题。日本中学教育的成功经验对我国的中学教育不无借鉴作用。

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