自去年以来，随着政策尺度的放开，从中外高校合作办学到境外高校直接在境内办分校；从各类中学国际部、国际班的异军突起到完全脱离高考“指挥棒”的纯体制外美式、英式等境外高中，优质学生输送出国的渠道也越来越宽。
国外院校青睐国际学生
初高国际班火爆
面临挑战的不仅仅是学生，还有要面对全中国学生的美国老师。第一批学生是按照120人的师资配备的，最终没有招满，人数被“掐”在101人，分为6个组。Helen解释：“对老师来说，会轻松一些，虽然他们都教过国际学生，但一整组全部是中国学生，还是第一次，需要一个磨合期。”
但这些美国老师每天仍需要工作10小时以上。他们同样有一个考核标准，比如老师独立研究和融入学生的教学能力。在之前的一个国际学校项目中，曾发生过老师课上了一半就集体出走的事件。
这是全美式高中在华南地区的首块“试验田”。“我们吸收了一些在中国办国际教育的经验”，Irwin说，美国合作方在全球管理着300多家国际学校，拥有超过60年的国际教育管理经验，因此，在教学方面，全部课程设置、师资配备、教学评估都由美方全权负责。
Irwin谈到，教学过程中自然会遭遇一些“敏感地带”，他们有一定的处理方式：敏感问题不触碰，没有定论的东西不解释。他说：“教学时尽量避免引起冲突、和谐处理。”
“外界看似容易，其实在国际教育这一块，我们国家每一步都迈得很谨慎”，不过Helen也透露了一些隐忧：“中国现在是整个世界的关注点，出于经济原因，特别是国外私立教育机构，都想进入中国市场。”
现实的状况是：美国大学乐于招收国际学生，同时中国大学竞争激烈，存在大量有此种需求的人群。国内方兴未艾的初高中国际部、国际班异常火爆是最真实的写照。
随着中国经济的全球一体化，国内政策态度也转为鼓励。“往年学校对出国留学 (微博) 的态度比较中立。”广州市广雅中学教导处主任何智就在接受采访时说：“今年4月份教育局下发的《2012届广州市普通高中毕业班工作评价标准》明确标明，修满高中阶段学分并在高二下学期后（含高二下学期）出国留学、被录取到国外境外知名高校的，每生加1.2分。”他相信，10年后，可能1/3高三生都选择考国外大学了。
国际部出具假成绩
国外机构来“淘金”
“大多数学生来自中国的中产阶级家庭，并全额支付学杂费，对正面临开源节流压力的美国大学来说，是一大利好。但细看，这又是一个棘手的问题。”美媒今年3月份的一份调查报道中提到：大量的入学申请中，有一大部分是批量化生产出来的，美国大学在招收中国留学生时，不得不花费大量时间来甄别哪位学生是真正优秀的，哪位是包装出来的。
Zinch China去年给出了一份250名北京高中生申请美国大学的面试报告，结论是50%伪造了高中成绩，而10%则伪造了学术奖项。
“现在不少出具假成绩的中学设立的国际部、国际班，本身也是打‘擦边球’。高中‘国际班’越办越多，而审批和监管上的缺位，造成了蜂拥而上、良莠不齐。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇说道。
火爆的市场也引来一些“淘金”的国外教育机构，有教育人士谈道：“一些学校的国际部都是跟国外私立教育机构、中介机构合作，这些私立的教育机构加入到中学国际部、国际班后，学费自然水涨船高。国外教育机构的老师，一周来上一两次课就走了。”
北京师范大学教授袁桂林表示，由于财力不足，部分国内高中靠创收乃至高收费来解决经费来源，导致了“国际班”等高收费盛行。
留美预备平台美式中学
或提供改进传统教学契机
涉及下一代的国际教育，特别是中、低龄层次，国家法律规定得比较严格，所有的中国学生都有接受9年义务教育的权利和义务，也正是这个原因，大部分国际课程从高中开始设置。
国人接触国际教育，最初是通过在中国开设的国际学校。国际学校一开始只针对外国侨民，近几年又发展成也为本国学生提供国外教育。同时，在全国的中学疯狂出现并复制“国际部”、“国际班”。
在国际教育集团和国内政策的齐推下，专门针对中国学生的英式、美式等国外高中也发展起来。“让市场去选择究竟怎样一种模式更适合中国学生”，美国佛蒙特州教育联委会(Edu Vermont USA)主席詹姆斯·科罗士在接受采访时谈到，这些美式课程满足了国际学校的市场需求，也是留美的预备平台，更是中美教育体制的相互补充，而不是竞争。
这些国际高中课程被称为教育输出的快捷通道，“也许会在中国开拓出教育领域的新格局。我们国家一直在研究如何丰富传统的中学教育”，Helen认为，这或许也是个契机。
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