19岁的儿子在芬兰学习生活已经两年了。两年前，放弃高考，选择出国留学，本是儿子自己的选择。当时，想到儿子要一个无亲无友地异国留学，一直自视开明豁达的我们，都有点犹豫。是儿子自己的坚决与坚持，我们才最终放行。如今，儿子早已适应了异域他乡的学习生活，当他理解了甚至为我们早年的教育方法喝彩时，我们欣慰地感到：孩子终于长大了。能够理解父母的苦心了。
一、孩子独立的第一步：自己上学。
我和爱人都是七十年代初的大学毕业生。又都属于事业心强的人。因此，大部分精力都放在各自的工作上。对于儿子，我们是很关心的，但这种关心不是通常意义上嘘寒问暖，生活中处处关照的那种。我觉得对孩子的爱更多的应该体现在教育上，要让孩子“大气”一些，不能仅仅局限于满足孩子的物质要求，局限于温馨幸福，而应该尽早让孩子独立自主，有独闯天下的生存能力，进而能为社会做出贡献。
基于这种想法，我们对孩子的关心和培养，更着重于思想品格、意志毅力方面。孩子六岁上学，我只在报名当天，带着孩子去了趟学校。临出家门，我告诉他：好好记着路，以后上学、放学就要自己走了。儿子很惊讶地看着我：啊？全靠我自己呀！
我说：对。学校离咱家不到两站地，你出门就沿着人行道走，放学时跟着少先队路队过马路。这点小事情，妈妈相信，你一定行！
就这样，儿子小学六年，我只接送过这么一次。
当然，为了每天及时掌握儿子的动向，我跟他约定，下午放学一到家，要给妈妈打个电话。
我在一家技术开发经济咨询公司做办公室主任，每天工作很忙，有时候不能准时下班。为此，我要求儿子，到家先写作业，做完作业才可以看电视。对儿子的功课，我坚持，不懂的可以问，但爸爸、妈妈绝不替你检查作业，因为这是你自己的事情。
在这种硬性措施下，儿子小小年纪被推上了自我管理自己的前台。很早就养成了一切靠自己的习惯。有一次，儿子早早做完作业，因为急着看动画片，收拾书包，却把数学书落在桌上了。我看到后提醒他，正看动画片的他连声答应：知道、知道，一会儿就收好。
第二天我刚到单位，却接到儿子从校园内公用电话打到我单位的电话：妈妈，我数学书忘带了。我第二节上课用，您快点帮我送来行吗？
我很坚决地回答：不行。妈妈有自己的工作，不能围着你转。再说昨晚我提醒过你了，你没动，这是你的责任，后果也要自己承担。
“那我怎么办呢？老师会批评的。再说，没书我怎么上课？”儿子急得带了哭音，同办公室的同事都劝我给他送去，司机还说：我开车送您，快去快回。我坚决地表示：不管。只在电话里提醒儿子，看看有没有别的办法，从其他班同学那借一本。儿子无奈地放下电话。
当晚回家，儿子告诉我，他不认识别的班的同学，是请自己班一个同学向另外一个班的学生转借的。他略带不满地说：我们班王彬的父母可好了，他忘了带文具盒，他妈妈打车专门送过来。
我严肃地说：如果他在外地上课，他妈妈也能送吗？家长能照顾他一辈子吗？如果一个人连自己都照顾不好，那还能有什么发展。你记住，自己的事情要自己管理，爸爸妈妈帮不了也不会帮你。
在生活上，我们一点不娇惯孩子，能自己做的事情一定让他自己做。我爱人因为工作关系，接触过几位英国友人。他说英国人的教育观念非常好，即使贵为王子，在学校也同样要轮流值日、擦地板、洗马桶，反观中国孩子，养得太娇气了。有的孩子考上大学，却因为生活不能自理，搞得做妈妈的要千里陪读。我们在这一点上达成共识：孩子不能有骄娇二气。因此，儿子很小的时候，就得承担他力所能及的家务：擦皮鞋、扫地、洗碗，从小学三年级开始，他就能定好闹钟，每天按时起床，放学回来自己用洗衣机洗校服，家中无人时给自己做蛋炒饭、煮面条。自己安排诸如考试复习、到辅导班上课等事情。每周日英语班上课时间早，开始，我也早早起床，为他准备早饭。后来，他主动提出，您不用这么辛苦，我自己煎个鸡蛋、热杯牛奶，再吃点面包就行了。结果从小学三年级到高中毕业，我就没在周日为他准备过早饭。
有朋友听说我这样对待儿子，曾半开玩笑地说我“心狠”。我说，我这是真正的疼爱。真的，我明显感觉到，儿子与同龄人相比，生活能力强、闯劲大。
二、每天为孩子读一段伟人的故事。
对儿子生活上粗放管理的同时，我们都非常关心儿子的精神世界。他刚上小学，我就找了一本《少年周恩来的故事》，每天念一段给他听，给他讲解周恩来总理从小立志“为中华之崛起而读书”，进而成为国家栋梁。见儿子对此听得很认真，我就列了一个计划，把古今中外英雄、伟人的故事一一讲给他听，到了小学四年级以后，就由他自己读。
结合伟人的故事，我引导他，一个人要有远大的抱负，开阔的胸襟、坚韧的毅力。平时我们经常和他探讨将来要做什么，为达到远大的目标，现在应该做什么。
关于孩子的发展，我们没有越俎代庖，过早地制订方向。但是大的方略还是有的，因为我爱人是较早去外资公司工作，实践中感到随着社会的发展，人的国际化需求越来越重要。不敢说一个人一定要学贯中西，但是读万卷书行万里路，不断开阔眼界是很有益处的。因此，我们商订，将来无论孩子选择什么专业，尽量创造机会，让他到国外去几年,不单是接受专业教育，更重要的是体验异国风情，了解中外不同的民族文化、思维方式。
基于这种想法，我们从儿子5岁起就让他开始接触英语,没有报班，只是买了一些相关的磁带每天听，我们有时会明确地告诉他，多听听，听懂了外国人说话，长大好出国留学。儿子是从小学三年级才开始正式学英语的，那时他已经有了较明确的认识：外语是交流的工具，是一样生存的本领,因为他从一本杂志上看到有个陪读女士写的文章，说是初到国外，连问路、购物都解决不了，有一种划地为牢的感觉。当时他当笑话讲给我们听后，又若有所思地说，看来这个英语还是要学好的噢！
儿子读初中在海淀一所普通的中学。临近开学，我们和他有过很多次深谈，主要问题就是关于他的十年目标，我们告诉他，一个人应该有自己的人生规划，这样才有奋斗的动力，当然还不能是一时冲动，奋斗几天就泄气，只有朝着目标不懈努力，人生才会不留遗憾。
后来我们有了一致的认识，儿子要从现在起努力学习，三年后考入重点高中，六年后争取进入自己理想的大学，学有兴趣的专业。十年后，大学毕业争取公费留学，或者是自费出国。之后的发展就要看你个人的好恶。
应该说，我们灌输的这种人生观念是有一定作用的,如果儿子不同意我们勾画的目标，他就不会为实现这个目标努力，那实现目标也就无从谈起。教育孩子，重要的是调动他的客观积极性，这一点我深有体会。
在随后的六年中，儿子踏踏实实地学好各门功课，认认真真到西城区外语学校学英语。我觉得这就是他心中的目标在起作用。
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