对2006年度全美45596名研究型博士学历背景进行分析的《美国大学博士学位获得者综合报告》显示，当今“出产”美国博士最多的三所学校是清华大学571人、北京大学507人、美国加州大学伯克利分校427人，紧追其后的还有复旦大学、中国科技大学、南京大学等中国大学。美国《科学》杂志将清华、北大比作“最肥沃的美国博士培养基地”（详见今日本报A24版）。

现在，美国在世界高等教育格局中的领先地位依然难以改变，能取得美国博士学位，对许多学子来说是梦寐以求的事，当然，这种荣耀不仅属于个人，也属于美国博士的培养国。所以，当清华、北大一举超过加州大学伯克利分校、首尔国立大学、康奈尔大学等世界著名大学，成为“出产”美国博士最多的大学，对中国的高等教育而言也是一种光荣。

 
我们知道，本科教育是高等教育的基础，本科教育质量的好坏不但直接决定了硕士生、博士生的培养水平，还发挥着为研究型教育输送人才的作用。而且，本科教育的成功与否也反映了一个国家高等教育的总体水平，只有本科教育成功了，才可能拥有成功的研究型教育。因此，北大、清华等多所中国高校成为美国博士的培养基地，在某种程度上，也说明了我国高等教育的成就。

然而，我国高等教育在取得巨大成就的同时，也存在巨大的隐忧。这是因为，与本科教育的质量相比，我国研究型教育的质量与国际先进水平还存在巨大差距。这具体体现在两个方面：一是中国大学可以为美国培养最大规模的优秀本科生，却无法为世界一流大学培养相应数量的研究生 ，更别说培养出令人称道的博士生了，这本身就说明我国研究型教育的严重滞后；二是我国的留美学生毕业后很少有回国的，试想，如果我国能够为这些人才提供更好的研究环境，滞留海外的留学生就会少得多。

当然，成为美国博士的培养基地，绝不应该成为中国大学的目标，中国大学应该把促进中国社会发展作为最高追求。对此，我们需要做到三点：第一，正确认识我国高等教育、特别是研究型教育与世界一流水平的差距，按照人才培养规律来培养研究型人才；第二，进一步增强我国大学的吸引力，让更多本科生热衷于在国内攻读硕士、博士学位；第三，通过研究型教育质量的不断提高，吸收更多的外国学生到中国来接受高等教育，并最终使他们能够以获得中国博士学位为荣。

成为美国博士的培养基地，绝不应该成为中国大学的目标，中国大学应该把推动高等教育的发展、促进社会发展作为最高追求。

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