存志嘉德PBL课程 | 调研同里运河水质

吴江，百湖之城；

同里，江南水乡。

如果说，水是吴江的魂，

那么，水就是同里的灵。

存志嘉德双语学校地处同里景区，

尽享同里古镇得天独厚的人文自然环境。

水，与我们的生活息息相关。

吴江历经“三网整治”、畅流活水之后，

内河水环境有了极大提升。

为了更直观地了解水质的变化，

存志嘉德双语学校设计了有针对性的PBL课程，

主题是：同里运河水质状况的初步调查与探究。

利用地理、化学、生物、数学等学科的综合知识，

在一个月的时间内，

完成对学校周边河流的水样采集、化验，

并以此为依据，

整理实验成果，

汇报展示。

准备阶段

教师介绍调查方法，

学习同里古镇的自然环境特征和文化特色。

开展实践

学生自由组合，每组五人。

小组成员讨论、分工，确定研究方法。

查找资料，准备访谈问题或调查问卷。

实地考察。

根据需要完成实验(化学pH值，生物利用水样养鱼或测大肠杆菌数量等)

整理访谈内容或调查问卷、照片。

数据统计分析，制作数学图表。

撰写调查报告，提出意见建议。

汇报展示

制作ppt，小组汇报调查结果，交流心得体会。

挑选优秀展示小组向全校汇报展示，交流学习。

课程目标

生活中的地理问题产生的原因不可能是单一的，

往往是各种复杂的因素相互作用的结果。

在实践探究中运用已学的不同学科知识去解决实际问题，

运用不同的技术处理实验数据，

有效提升学生的创新精神和实践能力。

（评委老师现场打分）

PBL是以问题为导向的教学方法

problem-d learning，简称：PBL

　　PBL有五大特征：

　　1.从一个需要解决的问题开始学习，这个问题被称为驱动问题（driving question）。

　　2.学生在一个真实的情境中对驱动问题展开探究，解决问题的过程类似学科专家的研究过程。学生在探究过程中学习及应用学科思想。

　　3.教师、学生、社区成员参加协作性的活动，一同寻找问题解决的方法，与专家解决问题是所处的社会情形类似。

　　4.学习技术给学生提供了脚手架，帮助学生在活动的参与过程中提升能力。

　　5.学生要创制出一套能解决问题的可行产品（products）。这些又称制品（artifacts），是课堂学习的成果，是可以公开分享的。

　　本学期以来，

　　存志嘉德双语学校全面开展PBL教学，

　　鼓励所有教师进行跨学科合作，

　　为学生创建跨学科项目。

　　报名方式：拨打4006162638或点击【在线报名】

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