东方网5月2日消息：足不出沪也能“留学”？近年来，上海30多所高中学校开设出“国际课程班”，超过6000名上海学生就读，越来越多资优生投身其中。沪上高中国际课程班的蓬勃发展，成为新的社会热点，是吸收国际教育资源，还是当中介助推留学？是对接“洋高考”西化授课，还是中西交融为我所用？是鼓励拓展，还是加强管理？

　留学预科 www.liuxue114.com/　种种追问，伴随着上海高中“国际课程班”的发展进程。

　　家长、校长“一拍即合”

　　“近年来高中生出国留学明显增加。”某市实验性示范性高中校长透露，五年前，该校每年出国的学生仅三五人；如今每年申请出国的学生约30人，“几乎相当于走掉一个班。”

　　在一所高校任教的徐先生，去年把女儿送进一所市实验性示范性高中的国际课程班。“孩子想出国读大学，但如果高中就出国，每年花销约40万元，而上海本地高中开设的国际课程班每年学费不足10万元，性价比更高。”

　　高中生持续升温的出国需求，催生了本地高中开设国际课程的“商机”。以某所高中为例:每年招收30个人的国际课程班，每人每学年收费8万元，共240万元，学校与中介洽谈“分成”。而学校每届10个普通班，每班40名学生，每人每学年学费约2400元，共96万元。国际课程班的收益让学校趋之若鹜，沪上一批知名高中学校纷纷抢滩市场。

　　据统计，目前本市开设各类国际课程的普通高中已达33所，其中公办高中18所、民办高中15所。公办高中学校中，有15所为市实验性示范性高中、3所为区实验性示范性高中。33所高中的“国际班”共招收中国籍学生6113名，接近当前上海普通高中在校学生总数的4%。

　　“特区”，还是“盲区”？

　　不过，林林总总的国际课程班，处于“各自为政”阶段。

　　市教委基教处处长倪闽景介绍，目前关于国际课程没有相关法规，上海高中学校引进国际课程、开办国际课程班，均由各区县自行审批。一是部分区县教育局帮助学校引进；二是部分中介公司帮助名校引进；三是通过具有官方背景的民非教育机构引进。目前沪上各高中引进国际课程体系已近20种。

　　随着高中国际课程班的发展，其生源也出现微妙变化。最初，这些“国际课程班”招收的绝大多数是未达普高录取线的学生，这些学生没有普通高中学籍，不能获得上海或者外省市统一的普通高中毕业证书，也不能参加国内高考。但近年来，在部分实验性示范性高中，出现了统招生转读国际课程的学生；少数民办高中国际课程班的门槛也越来越高，入学分数超过区示范性高中录取线的学生越来越多。

　　“个别高中走入误区，将国际课程作为学校输送留学生的跳板。”专家指出，许多高中的国际课程班，不按上海市课程标准，而完全按国外高考课程体系安排，导致其成为回避上海中高考、走国外升学之路的“特区”。

　　由于没有统一的顶层设计，高中学校在引进国际课程过程中，从课程内容审查到教材选用、师资聘用等，缺乏统一监管，导致出现“盲区”。市教科院普教所徐士强透露，国际课程及配套教材，大部分经过中国图书进出口(集团)总公司审查，具有在中国流通的资质。

　　“但这不意味着这些课程能直接进入学校成为教材，因为教材多带有国家意志和意识形态色彩，各国间存在差异。”同时，国际课程对师资要求与国内课程不同，本土教师达到入门标准、胜任教学要求者不多；聘任“老外”水平也参差不齐，流动性较高。

　　“管”，还是“关”？

　　高中引进国际课程，本意应该是面向全体学生，开拓国际视野、增进国际理解，但当高中的国际课程班以“洋高考”为商机，“照搬”国外课程、与国内课程呈“两张皮”状态，则可能产生负作用。

　　“引进国际课程，目的是提供本地高中一个借鉴窗口，完善我们的高中发展。”上海市基础教育国际课程比较研究所所长唐盛昌举例:“国内实验课占10%—17%的课时，而美国达到35%—40%，本土课程应让学生更多动手，进行探究性实验。”据了解，上海中学、复旦附中等一批学校尝试将部分国际课程整合进“创新班”的课程框架中，扬长避短“为我所用”，对助推本土创新课程的建设和高中改革有参考作用。

　　不过，专家们坚决反对将高中国际课程班办成“国外高校预备班”、“国外大学招办”的做法，建议规范管理。“高中阶段处于基础教育阶段、也是国民教育阶段，是学生国民性和民族情怀成长的重要时期，不能放任国际课程班全盘西化的做法。”同时，国际课程班应试洋高考、质量参差不齐也引发担忧其广告承诺与学生真正前往就读的国外大学间存在差异。而且，公办学校利用公共资源举办国际课程班、高额收费从中获益，也“师出无名”。

　　高中国际班，管，还是关？市教委巡视员尹后庆透露，本市正在酝酿出台关于“高中国际课程管理的指导意见”，规范高中国际课程的管理，加强准入审核。“国际课程需经市课程改革委员会的论证，以拓展型和探究型课程等方式开展实施，本地课程中的语文、政治、历史和地理四门课程应为必修科目。同时，还将对公办高中国际班收费进行规范管理，帮助其健康发展。引进国际课程，需在推进基础教育改革开放的大前提下，兼顾深化本市课程教材改革和满足社会多元升学需求两个定位。”

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