国际高中课程在中国落户，改变了出国留学的格局，为中国学生提供了一条升入世界大学的新途，家长们都希望孩子能够通过这条路，实现自己出国的梦想。然而，专家提醒，选择国际高中学校，先要看看自己孩子的适应程度。日前，笔者走访了某国际高中，该校校长给了家长们非常中肯的意见。

　　笔者：从实际情况看，中考后，家长在咨询国际高中或高中国际课程时，通常会重点关注哪些问题？（如：课程？学费？师资？教学环境？是否能参加高考？毕业后出路？等等）

　　连：正如您所提到的诸如：课程？学费？师资？教学环境？毕业后出路？这是家长们通常所关注的最基本的问题。但是家长更应该从教育的角度，根据孩子的学习情况、兴趣、性格特点，以及其学习理想（不理想）的心理原因，去寻找适合孩子的课程和学校，这种学校和课程应该能有效地解决孩子即时的问题，确保下一阶段的学习能够成功。遗憾的是在我所面试的家长中98%的家长并不了解孩子，95%的孩子没有把自己的愿望同家长表达过，或者孩子自己就没有一个想法。家长和孩子只知道国际教育好，但好在哪里却说不清楚，存在着很大的盲动性。这样哪怕再好的教育自己吸收的未必充分，学习的效果就会打折扣。

　　家长们一定要清醒地认识到，选择出国前接受国际教育的目的就是要使孩子在出国前做好预热，有充分的准备，并做好准确的定位。这就是我通常所说的：出国留学的知识储备阶段。

　　笔者：您认为，目前社会或者家长对国际高中或高中国际课程存在哪些认识误区？ 　　   连：是的，很多家长存在着这种误区。认为，国际高中很放松，

　　很容易上，即使学习不好也能上世界名校。其实国际高中不是不要成绩，在国际教育体系中，高中和大学正是学生冲刺和暴发的阶段，很多知识很新。到了大学阶段的学习更是紧张。学生每日花费的时间比国内大学要多的多。只不过学习的课程相对集中，可以根据孩子的兴趣和特长选择课程，考核的方式更加全面和灵活。比如：演讲、报告、合作完成项目等，往往考核的标准并不一定是同标准答案的一致性，而是考核是否有独立的见解，即使观点出现偏差，但有创意也会得到认可。升学的通道更加多元。如爱迪的学生学习商科的提前接触金融和管理的知识了，而不用学习物理、化学。但不是说不努力就可以上世界名校。有些社会上流行的说法如：“免雅思、免托福直升世界名校”的说法存在着很大的误导性。

　　事实是国际教育给了学生更多的时间、耐心和机会去纠正自己，重新恢复的学习的信心因此很多应试教育未胜出的学生在国际教育中重新成功，爱迪有很多这样的例子。但这是教育的系统工程，通过课程体系、管理、大文化和有针对性地帮助分不开的。这和有钱就可以上，就可以成功是两码事。“不努力、不成功”是天下都统一的道理。

　　笔者：国际高中或高中国际课程通常会有怎样录取标准和录取流程？

　　连：录取标准：想象力、沟通能力、合作能力和成绩。而国内学校往往是：成绩、听话、知识掌握的扎实、综合素质。因此，爱迪为很多有差异的学生提供了重新胜出的机遇。

　　流程：面试、心理测试、情感指数测试、父母的教育方法的测试、英语测试、专业课测试。

　　笔者：如果家长和考生想选择国际高中或高中国际课程，建议提前考虑哪些方面，以便作出合适选择？

　　连：首先看哪些学校能够有比较健全的体制，除了学习之外（国际教育一定不是只给学生提供了洋课程）能够给孩子提供各种促进孩子发展的平台；其次，根据通过同学校老师的沟通看学校是否真正地了解孩子，并能从教育的角度，为孩子提供有针对性的学习方案；再知的根据自己孩子的综合情况，制定适合他的发展目标，确定实现目标的策略和升学的通道。当然大文化也是很重要的，国际教育的校园文化必须是能够有助于学生对于中国文化的传承，同时也要能够了解世界，将来出国后能够顺利适用国外学习和生活的多元文化。

　　笔者：国际高中学生毕业后去向如何？

　　连：国际学校的学生100%升入国际大学，其中85%升入世界前100位的大学。65%的学生定居在海外。这样的成功率与他们有明确的目标和充分的准备是分不开的。在我最新的文章中曾阐述过成功留学的标准和实现成功留学的三个阶段：

　　1、知识储备阶段：做好充分的准备，包括：语言、思维、技能、课业、文化等等。

　　2、专业定位阶段：本科阶段，选择有发展的、自己喜欢的专业。

　　3、成功留学阶段：冲击世界名校。