如今又是8月，在墨尔本一个平静的夜里，我那10年级的女儿正经历着她人生的第一个抉择-—高考选科。因为交上选科表的那一刻，很大程度上就决定了她今后每天面对的将是病人、学生、设计图纸，还是需要为之辩护的犯罪嫌疑人。
看着她愁眉不展、举棋不定的模样，我凑近那选科表探个究竟，不看则已，一看傻眼儿了：维多利亚州统考，林林总总有140个科目，每个学生必须精挑细选6门参加高考。我赶紧拿过选科说明书潜心攻读起来，终于弄明白了，澳洲的高考体制，与其多元文化的国体相似，讲究内容广泛，包罗万象，像个超级大商场，应有尽有，令人眼花缭乱。这虽然给考生提供了广阔的选择空间，但同时也难免出现偏科现象：易学的科目考生云集，而艰涩的课程却无人问津。于是，教育部便发明了一套高考加减分奖惩制度来平衡偏斜，也就是说，最终结果，必须在原始考分基础上，按该科考生人数、难度系数以及是否政府鼓励的学科来加减分后定论，那些“人烟稀少”的领域，比如数学精算、数学方法、物理、化学和外语，顺理成章地成了加分科目，其中拉丁语和古希腊语加分幅度大得惊人，哪怕原始考分不及格，最终还是有机会名列前茅，自然而然地，这些科目成了勤奋的亚洲学生的最爱，“亚洲5”这个词儿便应运而生。
相反，那些多人青睐的科目，比如人文艺术、设计与技术、企业经营管理、音乐表演、进阶数学(且称为“澳洲5”吧)等，尽管考生出考场时笑容满面，感觉良好，但最终结果，却由于减分而令人失望。难怪人们常说：澳洲高考不是考学生学得好不好，而是考选科选得妙不妙。
为了考证加减分后的区别，我从网上下载了高考计分器，分别输入“亚洲5”加英语文学，以及“澳洲5”加普通英语，并假定每科原始考分都是30分(澳大利亚采用50分满分制，30分相当于中国的60分)，综合成绩出来时，着实让我吃惊不小：
“亚洲5” 综合成绩 = 86.3%
“澳洲5” 综合成绩 = 57.9%
至此，女儿已经很清楚自己该报考哪些科目了。
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