总体目标拟分三个阶段达成了。这三个阶段发展过程中，借助民办机制与高初中联动平台，坚持内涵发展与特色创建将贯穿全过程，是以渐进方式持续推进的。
（一）第一阶段：（2012.9——2014.9）
目标：坚持特色创建，挖掘完中优势，建设上海市一流的完全中学。
我校作为一所较具规模的民办完全中学，体制上既具民办特点，又具有高中、初中并存特征。如何进一步挖掘完全中学的办学优势，如何让优势切实转化为办学内涵、提升为学校品牌的含金量并有机地融入办学特色创建中？这是第一阶段聚焦的发展主题。
第一阶段主要指标：
1、形成可操作、有实效的高初中联动运作机制；完全中学的优势得到挖掘与显现，并得到多数学生与家长的基本认可。
2、通过数量增配与质量提升，建设一支与上海一流完中相匹配的师资队伍。并以多渠道的教育与熏陶机制，使全体教师特别是近五年新进校青年教师认同“中和位育、和谐高雅”为核心的学校文化与办学理念，建立爱校强校荣校的共同思想基础。
3、在区教育局的支持与领导下，以积极与谨慎科学态度，开展对目前4+3中学学制进行改革的科学实验，并能取得初步经验与实验成果。
4、通过完中优势挖掘与办学特色创建，确保高中办学质量稳步发展，从而在办学的品位、效率和声誉上得到进一步提升，成为上海市有较大影响、有很好口碑的一流完全中学，并形成一定的示范效应。
（二）第二阶段：（2014.9——2016.9）
目标：瞄准发展目标和特色创建，建设学生个性化发展有显著优势、办学水平领先的全国知名民办完中。
第二阶段主要指标：
1、教师能从对“中和位育学校文化”的认同提升为将“中和位育”融入日常教育教学，初步形成以“中和位育”待人处事的文化自觉；学生能在教师引领下学习感悟“中和位育”的丰富内涵，并以此指导日常行动。
2、在推进过程中，不断完善为学生个性化发展设计的新课程体系和课内外各类发展平台，逐步形成较系统的运作体系。
3、在班额数逐年下降前提下，探索并逐步形成“关注教师发展方向、关注学生成长轨迹”的初步工作框架。
4、努力实现在校三年以上学生中半数以上能初步走上个性化发展的轨道，即有明显个性倾向和初显适合个体发展的成长轨迹。
（三）第三阶段：（2016.9——2017.9）
目标：通过办学特色初步成形和内涵不断提升，使西南位育中学毕业生综合素养有明显特色与优势，基本实现“中国一流民办中学”目标。
第三阶段主要指标：
1、60%以上的高、初中毕业生能走上个性化发展之路，让他们拥有一定的个性爱好与特长；半数以上高中毕业生有一个初步的人生规划和职业倾向。
2、通过中和位育文化和高雅校风的熏陶，不断优化学生个性发展，使西 南位育中学毕业生能显示一定的“与众不同”，并让社会有感觉、有评议、受赞誉。
3、针对“打好身心健康基础、终生学习基础、走上社会基础”培养目标，针对学生培养目标“五个一”，形成细化的标的与保障措施，并让大部分学生初步形成达成这个目标的主动性、主体性、自觉性。
4、对学校特色创建，社会有较高评价；在办学品位、效率、声誉上，在全国民办教育界形成一定影响，并启动与国际一流名校的交流活动。
