德国大学的基层学术组织建制给予了教授较高程度的自由和学术权力，是推动德国大学实现教学和研究创新发展的关键。研究所是德国大学的最基层学术组织，是德国大学科研职能得以确立，创造性的研究得以产生的关键。德国大学的教授是终身职位，他们是研究所的负责人，也是讲座持有者，在研究所中享有极大的学术权力，在研究所课程设置、考试安排、教师聘用和科学研究工作等方面有着绝对的控制力，并有权参与大学行政事务的管理。
德国基础教育是12年，小学5年，初中3年，高中4年。德国高等院校大约有3500~4000所。但是大部分学校是面向社会的，培养应用型人才。根据《德国新闻与世界报道》杂志的归类法，研究型大学总数并不多，大约不到300所。
·通才教育 允许学生自由发展
德国的教育是通才教育，允许学生自由发展，这是教育的最基本要求。大学教育并不只是对某个技能的教育，而是让学生有广阔的视野，这是德国教育和中国教育明显的区别之一。大学中人人必修的核心课程包含文史哲，所以德国大学生能言善辩。
·大学生将为社会贡献作为人生目标
在德国的大学，学生们并不把考试当成目的，而是把求知、实用当成目的。进入大学后，公共基础课五花八门，你会感到很奇怪，还有代数，还有三角函数，而这在中国大学里早就不见了。在德国任何一个州立大学，都有学院教代数课，因为好多学生高中代数没有过关，要补课。
·德国大学多元发展满足不同需求
德国的政治、经济和文化政策，很多也是以这类大学的研究为依据，使学者的研究成果成为有力的政策依据。对学生来说，他们不仅学习到将来需要的技能，更重要的是，他们享受丰富的校园生活，接触最优秀的学者，开阔眼界，而且培养德国学术界最重视的所谓“独立见解”和“批判眼光”。
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